2《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

马克思主义的认识论：理论与实践的关系 ——《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》教学设计 教学目标： 1.语言建构与运用：理解段意，梳理文章思路。（重点） 2.思维发展与提升： 区分概念，分析逻辑关系。 3.审美鉴赏与创造：品味语言，感受其说服力。（难点） 4.文化传承与理解：理解理论与实践的关系。 教学过程： （一）教学导入 如果说恩格斯《社会历史的决定性基础》讲的是马克思主义的核心原理,经济基础决定上层建筑，英雄人物出现的偶然性是由经济基础所决定的,因而是必然的。 那么毛泽东《改造我们的学习》讲的是马克思主义的普遍原理：理论必须要联系实践，不能犯主观主义、教条主义的错误。 那么人的正确思想从何而来呢？毛泽东的回答是：正确的思想来自于社会实践，同时这些思想又反过指导社会实践。 20世纪20年代末期和30年代前期，起初一些以王明为代表的领导人，简单套用马列主义的论著，片面照搬俄国革命经验，机械执行共产国际决议，给革命造成重大损失。为了纯洁党的作风，清算“左”、右倾机会主义的影响。1941年5月19日，毛泽东在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告，标志着全党整风运动的开始。毛泽东在报告中深刻指出当时党内在学习研究社会现状、中国历史、马克思列宁主义等方面的严重不足，翔实批驳了主观主义、教条主义的学习态度，引导树立实事求是、理论联系实际的马克思主义优良学风。 （二）任