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要学习估算？ 为什么 估算是一种具有重要现实意义的数 算方法， 实际生活中的有很多数学情形并不需要精确的计 算结果，而只要根据具体条件对事物的数量或算 式的结果作大概地推断或估计就可以了。 要学四、五位数与一位数的乘除运算？ 为什么 与 的 《义务教育小学数学课程标准》 的课程目标要求相比， 四位以上的整数与一位 数的乘除运算属于超纲要求。 但是，四、五位数乘或除以一位数的算理 和方法与 “三位以内的数乘或除以一位数”是一 样的，而练习略微复杂一点的运算不仅可以加 深对算理的理解，也有助于运算时的注意力集 中程度与熟练程度的提高。 因此，这部分学习不失为熟练掌握运算的一 种有效途径。尤其是除法运算，由于需要反复 试商且涉及到加法、减法与乘法而具有较强的 综合性，利用较大数练习兴许能取得事半功倍 的效果。 要在G01里安排 小数的认识？ 为什么 在G01里，安排了从多个角度 理解真分数的意义的学习，并介绍 了一位小数，这样安排的本意是及 时趁孩子理解真分数的意义之际让 孩子通过分母为10的真分数接触小 数的概念，认识到1/10可以换一种 方法表示为0.1。 要学习观察镜子里的形状？ 为什么 让孩子按 “物体→图画→实心点→图形、 文字和数字”的顺序从具体到抽象，水平或垂 直地将镜子放置在固定的位置上，观察镜子里 外的形状的异同。这是想让孩子通过平镜面成 像的自然现象来体验形状与位置的关系，感受 对称的概念，并使空间感觉得到训练。 领域 册数 要点 (2d～5d)×(1d)(R) - (2d,3d)×(2d)(R) - (2d～5d)÷(1d) 自然数的乘除法 14 (商2d～4d、R) ：分阶段掌握乘除法；估算。 G05 G14 G15 G19 逐步认识通过分数导入小数概念-分数-两、三位小数。 分数、小数的认识 7 掌握带分数与假分数的互化。G01 G28 G35 分数、小数的加减 4 掌握真分数、三位以内小数的加减。G30 G36 认识更复杂的条形统计图；认识象形、折线统计图；引入有序 统计、可能性 1 数对与坐标概念，增强对可能性的认识。 G38 按边长关系区分各种各种三角形、梯形、平行四边形，会求其 图形、周长、面积 7 面积。了解平移和翻转、旋转和平面镜成像 G20 G22 G23 G24 G33 长度、时刻、时间、 容积、质量 5 认识；并会运算；G07 G09 G31 G32 本着增强孩子对数学实用价值的理解与提高数学问题解决能力的 每周管理 每周管理 为保证孩子能顺利地进行主动自主地学习，才能数学自始至终要求孩子独立完成每册的形成评 价。才能老师在管理时要如实记录评价结果，在必要时作为调整进度的依据。 学习效果 ➢