2023年广东版高中信息技术基础的说课稿 .pdf

2023 年广东版高中信息技术基础的说课稿 2023 年广东版高中信息技术基础的说课稿 1 一、说指导思想与理论依据 以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境， 引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的 信息素养。 高中 《技术课程标准》中信息技术部分的基本理念第四条“培养解决问题的 能力，倡导运用信息技术进行创新实践”和第五条“注重交流与合作，共同建构 健康的信息文化”。 二、说教材 教学内容 本课是针对广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术 基础》（必修）本，第三章第二节的内容进行教学的案例。需要说明的是这节 课是一节汇报和展示课。 教材的本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，对软件的 功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务 需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的 技术表现形式呈现主题，表达意图。 本部分内容共用 4 课时来完成的，第一课时主要是对义务教育阶段学生应该 掌握的技术内容进行复习与梳理，同时布置课外任务让学生分小组并从自己的学 习和生活中选择合适的课题，设计调查问卷，调查数据以备下节课使用。第二三 课时主要各组将调查的数据用表格处理软件Excel 进行处理，主要是数据的录入 和修饰、数据的处理（根据需求利用公式或函数等）、图表的生成和修饰以及调 查报告的得出。 本课时主要是各组对前面所作的工作进行汇报和答辩，展示和交流各组的作 品。 教学目标： 1、通过作品的展示与交流复习与巩固表格信息的加工与表达的过程，复习 Excel 软件的技术内容，体会 Excel 软件的功能。 2、提高学生的语言表达能力、汇报能力和答辩能力。 3、鼓励和发展学生的协调能力，会发掘别人作品的优点，客观的评价问题 的能力等。 4、学会与人平等交流的技巧。培养学生团队合作精神，增强集体观念，感 悟信息技术蕴含的文化内涵。 教学重点：学生在相互交流中学到别人作品的优点并指出不足。 教学难点：评价的客观与公正。 三、说学生 教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完 成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了 基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过 “文本信息的加工与表达”，会使用 工具软件 Word 加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。由于在 “文本信息的加工与表达”那部分的教学中也是采用小组合作的形式进行的学 习，所以在“表格信息的加工与表达”这部分的小组合作同学们已经比较习惯了。 学生在初中都学过 Excel 软件，但较之 Word 和 Excel 软件来说是最不熟练 的，究其原因就是因为学生学完后在他们的实际生活中用得很少，甚至不用，所 以，在这部分内容中，我先用了一节课的时间复习技术内容，然后引导学生分组 从自己的生活和学习中选择实例进行处理，既熟悉了表格信息处理与加工的流程 也对表格处理软件的技术应用更加熟练，能真正学以致用。 四、说方法 教学方式：本节课是“表格信息的加工与表达”的最后一节课，主要以汇报 和答辩的方式进行的，以小组为单位对前几节课所做的工作做一个总结，与教师 和其他小组同学一起分享，在汇报和答辩时制定了详细的规则，指导学生如何进 行汇报和答辩。从听课的教师和学生的反馈来看，这种教学方式比较新颖，容易 被学生接受，学生真正体会到了自己是课堂的主人。这也体现了此教学设计的宗 旨，本次教学活动坚持 “以学生为本”，认真组织课堂教学全过程，让学生真正 做学习的主人，生动、活泼、健康的发展。 学习方式：学生的学习方式类类似于研究性学习，主要是从研究问题入手， 以研究者的身份进行研究，突出的特点就是技术为内容服务，在各组的研究结论 的形式上就可以看出，有的组是用 Word 做的，而有的组直接放在了汇报的 PPT 中，还有的组把整个工作，包括表格信息处理的结果和最后的结论都放在了最后 汇报的 PPT 中。 五、说教学程序 环节一：创设情景导入 教师：宣读答辩规则，宣布答辩开始 学生：听取答辩规则 设计意图：引导学生进入课堂状态，认真听取答辩规则 环节二：各小组汇报并答辩 学生：汇报组的汇报人对本组的调查课题进行汇报，主要是课