平行四边形的面积先学提纲与教学设计新部编版(改).docVIP

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 《平行四边形面积的计算》教课方案 【教课内容】 五年级上册第12-13页的例1、例2、例3，“试一试”和“练一练”，第14页的练习二。 【教课目的】 使学生经过剪拼、平移等方法，研究并掌握平行四边形的面积公式，能正确计算平行四边形的面积。 使学生经历操作、察看、填表、议论、剖析、概括等数学活动过程，领会等积变形、转变等数学思想方法，发展空间观点和初步的推理能力，以及培育学生应用已有知识经验解决新问题的能力。 使学生在操作、思虑的过程中，提升对空间与图形内容的学习兴趣，逐渐形成踊跃的数学感情。 【教课要点】理解公式并正确计算平行四边形的面积。 【教课难点】理解平行四边形面积公式的推导过程。 【教课准备】课件、图形、教材、作业纸。 【教课过程】 课前讲话：教材作业纸放好，你要用的笔、尺、橡皮，还有图形、剪刀取出来， 看谁能整理得看起来很舒畅。 预设1：我们来猜2个谜语，有兴趣吗？草地上来了一群羊，打一种水果。（草莓。被羊吃光了，草没有了。）请听第二个，草地上又来了一群狼，仍是打一种水果。为何第一个不好猜，第二个很快猜出来了？是啊，在我们的学习中也是 这样，知识之间也是有联系的，比方《平行四边形面积的计算》，你感觉跟我们 过去学过的哪些知识有联系？它就是成立在过去学过的平行四边形的认识、面积 的意义、长方形面积计算公式的基础上的。五年级上册的内容，放在我们四年级上，有信心吗?上课。 预设2：离上课还有3分钟，我们还能够聊一聊。我们四8班，我到此刻为止， 我还只认识一位同学，就是——（），俗语说，一回生，二回熟，（） 我们能够说是老朋友了。你给我的印象是——很有礼貌、工作负责，学习认真，赞同吗？我还想认识其余同学，你能也用一些词给我介绍一位吗？你以为她还有 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 什么地方需要改良的？××同学，你好（幸会），赞同他对你的评论吗？人和人 之间的关系，有时就是这样，经过老朋友认识了新朋友。在我们的学习中也是这 样，知识之间是有联系的，比方《平行四边形面积的计算》，你感觉跟我们过去 的哪些知识有联系？它就是成立在过去学过的平行四边形的认识、面积的意义、 长方形面积计算公式的基础上的。五年级上册的内容，放在我们四年级上，有信 心吗?上课。 一、比比眼力，导入新课 出示例1中的两组图。 请看大屏幕，我们来比比谁的眼力好，这组的两个图形面积相等吗？你是怎么想的？（数方格、平移）（课件演示）请看。 追问：这样平移此后，图形的形状变了，面积有没有变？是啊，面积没有增 加，也没有减少，不过挪动了一下地点，这个能够称为“等积变形”。（板书： 等积变形）一同读，顾名思义，方才这个图形的形状？面积？想想，此刻要你 回答这个图形的面积是多少，你会如何算？（板书：长方形的面积=长×宽） 小结：把不熟习的图形转变为学过的图形（指屏幕），这是我们数学上常用的方法，把未知转变为已知（板书：未知→已知），再比方说要求1个平行四边形的面积（课件），这也是个新问题，是未知，怎么办呢？方才的比眼力游戏能给你什么启迪？这个方法行不可以？我们不如试一试。 二、先学后教，研究新知 ．研究例2。 讲话：下边就请大家取出1号平行四边形，剪刀，试一试把它转变为长方形， 求出头积。剪错了，能够取出备用的1号再来；成功了，也能够取出备用的1 号，思虑不同样的剪法。达成了吗？接下来我们要在小组里沟通一下。请看要求， 谁来读？（出示沟通要求：） （1）沟通时边操作，边讲解。 （2）议论：你们都是沿着什么剪的？为何？ （3）组长采集资料，准备报告。 讲话：要求明确了吗？开始吧！（5分钟指导：你们都是沿着什么剪的？ 为何？怎么算的？几种方法？组长把资料采集好。）方才各组进行了热情的讨 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 论沟通，下边我们来看看大家的成就。组长上来展现不同方法时注意，带齐资料，准备好了吗？哪个组？ 第一种：①沿着平行四边形的高剪下左侧的直角三角形。②把这个三角形向右平移。③两条斜边重合。（转变为长方形了吗？怎么算？你们组还有不同的转变方法吗？） 第二种：①沿着平行四边形的随意一条高将其剪为两个直角梯形。②把左 侧的梯形向右平移。③两条斜边重合。（怎么算？还有不同的转变方法吗？其余 小组还要增