幼儿园大班数学教案活动《二等分》含反思.doc

幼儿园大班数学教课设计活动《二平分》含反省 大班数学教课设计活动《二平分》含反省合用于大班的数学主题教课活动中间，让幼儿愿意参加议论活动，探究不一样资料的二平分方法，经过试试性的操作活动，学习将一个整体分红相等的两份，感知整体和部分的关系，体验数学活动的乐趣，快来看看幼儿园大班数学活动《二平分》含反省教课设计吧。 活动目标： 1、经过试试性的操作活动，学习将一个整体分红相等的两份，感知整体和部 分的关系。 2、愿意参加议论活动，探究不一样资料的二平分方法。 3、体验数学活动的乐趣。 4、培育幼儿的察看力、判断力及着手操作能力。 5、指引幼儿踊跃与资料互动，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 1、分别在两块黑板上部署小熊宝宝和小熊贝贝及它们的大盘子。 2、长方形、正方形、圆形、椭圆形彩色纸若干，剪刀人手一把。 3、每人一份食品：饮料、糖果、花生、方形面包片、豆腐干、干果。 4、人手一套工具：两个小盘子、两个小量杯、纸条、线、尺、餐刀。 活动过程： 一、导入活动，惹起幼儿的兴趣。 1/5 师：熊妈妈有两个孩子，一个叫小熊宝宝，此外一个是小熊 贝贝，这天熊妈妈买了一些各样口胃的饼干，小熊宝宝和小熊贝贝吵着要吃到每种口胃的饼干，这可难住了熊妈妈，怎么办呢？ 二、第一次试试：二平分长方形 1、请幼儿试试将长方形分红同样大的两份。 师：此刻请小朋友试一试，看能用什么方法把长方形的饼干 分红同样大的两份，好吗？ 2、幼儿试试操作，将长方形二平分，教师巡回察看幼儿 的操作，鼓舞幼儿想一想有几种分法。 3、试试操作后发问 师：请**小朋友告诉大家，你是怎么分的？ 怎么知道分出来的两份是同样大的？依据幼儿的回答教师边操作课件边发问： 本来长方形的饼干和此刻分出来的一份饼干，谁大谁小？ 小结：像这样把一件东西分红同样大的两份叫 做二平分，二平分后的每一份都是同样大的。并且每一份都比本来的整体小， 整体比部分大。 4、师：此刻我们把二平分后的饼干分别送给小熊宝宝和小熊贝贝吧！(幼儿 把分好的饼干分别放进宝宝和贝贝的大盘子) 三、第二次试试：二平分正方形、圆形、椭圆形 2/5 1、熊妈妈这里还有很多各样形状的饼干要分给宝宝和 贝贝，你们愿意再来帮熊妈妈分一分吗？记着要二平分噢，否则宝宝和贝贝 会不快乐的。 2、幼儿自由选择图形进行二平分操作 3、幼儿将各样形状二平分后，贴到宝宝和贝贝的盘中。 四、第三次试试：实物二平分 1、师：为了感谢小朋友，熊妈妈为小朋友准备了很多好吃 的东西，有、面包、豆腐干、花生、糖果、饮料能够用什么方法把它们分红相等的两份呢？ 2、师率领幼儿集体察看、沟通：你分的是什么？使用什 么方法来分的？(用了什么工具)分得对吗？为何？有不一样的方法吗？哪个方法更好？为何？ 五、师：此刻让我们拿着自己二平分后的食品一同回教室和你的好朋友一同分享吧！ 活动反省： 在我园“园本教研”中，我有幸参加了“一课多研”活动，我把大班的“二 平分”这一活动经过了“设计-教课-再设计-再教课”，此中自己也经历了不停的 反省。 3/5 在数学活动中，幼儿是经过活动、经过与资料的互相作用，发现和建构数学关系的，教师设计的资料能否适合直接关系到幼儿的操作兴趣，探究成效也直接影响教育目标的完成。 1、紧扣活动目标，按照数学知识内部的逻辑规律操作 资料的特色以及由这些特色规定的活动方式常常决定幼儿能获取什么样的学习经验，获取哪些方面的发展，因此“操作资料应暗含幼儿经过操作能够达到适合的教育目标的内容。”在第一次设计的二平分图形资料，请幼儿帮忙分窗纸，经过这样的操作，幼儿能将资料分红两份，但目的性很不强，关于相等的两份观点不清，整体与部分也难搞懂，贴的窗花较为纷乱，因此在设计操作资料时，教师要从目标出发，把教育企图和要求融入到每一种资猜中，充分发掘资料的潜伏价值，发挥其最大的功能，如在第三次设计的方案中，把图形资料设计成饼干及设置的给熊哥俩分饼干的情境，幼儿把二平分的观点深入理解后，把饼干整齐整齐的分别置于两个盘中。 2、知足不一样发展水平幼儿的操作需要操作资料的难易度应适中，既不可以让幼 儿易如反掌地获取答案又不可以使幼儿感觉太难，失掉操作兴趣。 在活动中，供给的资料难度应层层递进，由简到难，在“二平分”这一活动中由让幼儿试试多种方法二平分一个图形——用多种方法二平分其余图形——二平分不一样实物。 因为同一年纪班的幼儿的发展水平其实不均衡，因此应从不一样幼儿的发展水平及“近来发展区”出发，同意他们从不一样的起点，按不一样的发展速度选择操作资料，逐渐达到目标。 3、要多样化 4/5 操作资料的多样化有益于幼儿独立思虑，互相学习，获取更多的信息，在活动中，我为幼儿供给的实物，准备了颗粒状态的、液体状态的、固体形态的，这些资料难易程度不一样，供不一样幼儿选择，幼儿也可选