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以就业为导向的高职语言文化类课程改革研究 课程质量是高等教育教育质量的核心，也是衡量职业教育质量和市场适应性的主要指标之一。作为高职教育改革的核心问题———课程体系的研究也越来越受到职业教育界的重视。笔者在西澳中央TAFE(Technical and Further Education)职业技术与继续教育学院做短期访问,通过对澳洲TAFE课程设立体系的了解与研究,认为我国高职院校语言文化类专业的课程体系开发,值得借鉴澳大利亚的经验。 一、 澳大利亚的taf课程建设 (一) 澳大利亚e学院的培训包 职业导向是澳大利亚TAFE课程体系建设的重要标准,其课程目标具有很强的职业特性。TAFE体系的课程设置特色是以培训包(Training Packages)为职教框架。TAFE学院所使用的培训包,是澳大利亚国家资格框架AQF(Australian Qualifications Framework,简称AQF),根据产业发展的需要、企业团体提供的课程需求信息和就业市场信息,根据相关岗位的技能要求和能力标准、行业制定的职业能力标准,组织行业、企业或得到认证的机构的专家进行开发,并根据劳动力市场的变化而不断修订。培训包规定了课程的设置、模块课程的组合、实际教学工作的组织、毕业生学习结果的考核,以及毕业生依据考核结果获得的不同等级的职业资格证书,并凭不同等级证书参加工作或接受更高层次的学习。 (二