奖励方式、成就目标和词的联结性对六年级儿童学习判断的影响研究的中期报告.docxVIP

奖励方式、成就目标和词的联结性对六年级儿童学习判断的影响研究的中期报告 本研究旨在探讨奖励方式、成就目标和词的联结性对六年级儿童学习判断的影响。 首先，我们对奖励方式进行了研究。我们将学生分为三组：奖励组、鼓励组和控制组。奖励组在做出正确判断时会得到具体的奖励，鼓励组在做出正确判断时会得到鼓励的话语，控制组则没有任何奖励和鼓励。结果显示，在学习判断方面，奖励组的表现明显优于鼓励组和控制组，这说明具体的奖励方式可以提高学生的学习成绩。 其次，我们研究了成就目标对学生学习判断的影响。我们将学生分为任务取向组和自我取向组。任务取向组的学生主要关注任务本身的完成情况，而自我取向组的学生则主要关注自己的表现。结果显示，在学习判断方面，任务取向组的表现要优于自我取向组，这说明在学习任务方面，注重任务本身的完成情况可以促进学生的学习效果。 最后，我们研究了词的联结性对学生学习判断的影响。我们将学生分为高联结组和低联结组。高联结组的学生主要学习与判断相关的高频词汇的联结性，而低联结组的学生则没有接受类似的教学。结果显示，在学习判断方面，高联结组的表现要优于低联结组，这说明对于判断任务相关的高频词汇的学习可以提高学生的判断能力。 综上所述，我们的研究结果表明，具体的奖励方式、任务取向和词的联结性对六年级儿童学习判断具有重要的影响。对于教师和家长来说，可以在教学和教育中注重这些方面的培养和引导，以促进