统编版五年级上册语文《慈母情深》（教学设计）.docxVIP

单元要素: 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 用恰当的语言表达自己的看法和感受。 五年级上《慈母情深》教学设计 教学目标 1、赏析文中描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 ２、体会文中反复出现的词语的表达效果。 ３、联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 教学重难点 体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。 教学过程 一、诵读诗句，创设情境 1、课件出示几张图片，引出古诗《游子吟》。 2、过渡语：临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊!唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢?今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——让我们恭恭敬敬地齐读课题，让我们充满深情地读。 3、板书课题：慈母情深 二、自读课文，赏析场景一 1、默读第6-34段，说一说课文刻画了哪四个场景？ 2、明确四个场景:初到厂房（6-9段）、寻找母亲（10-19段）、向母亲要钱（20-29段）、母亲给钱（30-34段）。 3、赏析场景一：自由读课文6-9段，说说母亲的工作环境怎样？这样写有什么好处？ 4、明确环境描写的好处：通过环境描写，写出了母亲工作环境的恶劣，衬托了母亲工作的艰辛。 5、想想“我”当时的心情是什么样的？（震惊） 6、请带着震惊的语气读读这部分内容吧。全部齐读。 三、小组合作，赏析后三个场景 1、默读第10-34段，说一说剩下的三个场景中最触动你的场景、细节有哪些？请根据以下提示做好批注。 学法提示——赏析文段的方法： （1）、关注表达方法（如修辞手法、人物描写方法、环境描写等) （2）、体会场景、细节中蕴含的感情。 （3）、注意特殊标点符号的作用。 2、小组讨论交流。 3、学生说说最触动你的场景、细节。 4、相机赏析场景二： 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 我的母亲直起了背，转过身来了。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我…… 对比这两组句子，说说哪个的表述效果更好？ 明确：原文的句子表达效果更好。一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，以慢镜头的方式写出母亲缓慢转身的动作和母亲疲惫又吃惊的神态，表现了母亲工作的辛苦，也表达了作者内心的震惊和心疼。 插入小知识：反复和排比的区别。 5、相机赏析场景三： 母亲大声问：“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活!” “我……要钱……” “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角就行……” 说说文中省略号的作用，并体会“我”的心情，再进行角色朗读。 赏析细节：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 读了这句话，哪些细节让你深有感触？ 明确：“皱皱的毛票”表现了母亲挣钱不易，“龟裂的手”表现了母亲工作的艰苦。 赏析场景四： 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……?? 思考：这句话运用了什么描写方法和修辞手法？有什么好处？ 明确：用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，写出了母亲争分夺秒拼命工作的忙碌、艰辛，表现了母亲挣钱养家很不容易。 联系全文，想想为什么“我”拿到钱时会鼻子一酸？ 7、课堂小练笔： 你有过“鼻子一酸”的经历吗？请用一段话写写自己“鼻子一酸”的生活经历，要表达出自己的真情实感。 8、默读最后4段，说说我拿这些钱做什么了？为什么要这样做？母亲又是如何做的？这表现出了什么？ 四、课外延伸，升华情感 有关母爱的名言 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。(但丁) 母爱是世间最伟大的力量。(米尔) 五、布置作业 １、回忆与母亲日常相处的点滴，感受身边的母爱，并把母爱的故事写下来。 ２、报答母亲，为妈妈洗一次脚。 六、板书设计 四个场景 初到厂房（环境描写） 寻找母亲（动作、神态描写、反复） 向母亲要钱（细节描写） 母亲给钱（动作描写、反复）