九年级化学人教版上册物质的变化和性质说课.pptxVIP

20211第一单元 走进化学世界课题1 物质的变化和性质 20212教材分析1 学情分析2 教法学法3 教学过程4说课程序5 板书设计及作业布置 20213一、教材分析教学目标地位作用教学重难点 202141一2地位作用教材分析1.地位和作用本节课选自化学九年级上册第一单元的第一课题。它是化学理论性知识，为后面的物质性质的学习打下基础，同时，实验能力的培养也贯穿于整个化学学习的过程中。 物质的变化和性质 202151一2地位作用教材分析2.教学目标物质的变化和性质 1．知识与技能 （1）了解物理变化和化学变化的概念及区别 （2）能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化.2．过程与方法 （1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理 （2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 3．情感态度与价值观 （1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性 （2）培养严谨务实的科学作风。 202161一2地位作用教材分析3.教学重难点物质的变化和性质重点：物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及其运用。难点：对实验现象的正确描述，对物质种类是否变化的判断 202171一2地位作用二、学情分析物质的变化和性质这是初中第二节化学课，对学生来说很多知识既是全新的又是初中化学学习中的重点内容。同时，学生没有经过系统化训练，对实验现象的准确观察和正确描述存在困难。所以在教学设计中应注意逐步培养学生实验能力，弱化对物质类别的判断。 202181一2地位作用三、教法学法物质的变化和性质一、教学方法创设情景，引入新课→分组实验，交流探究→提出问题，分析总结→课堂练习，拓展视野→课后作业，反馈教学。二、学法指导1．实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高。2．讲规范、勤动手、细观察、求务实。 20219创设情景、引发问题1min20min10min实验探究、引导发现揭示本质，理解概念综合练习，巩固新知2min联系实际、学以致用7min四、教学过程 202110雪的形成蜡烛的燃烧云的形成燃放烟花 教学过程 【板块1：导入新课】 202111【板块1】从生活入手，向学生展示生活中一些物质变化的图片，创设化学学习的环境。设计意图：化学对大多数九年级学生而言是一门全新的学科，对物理变化和化学变化及它们的区别没有仔细思考过，对化学变化的本质特征没有认识。通过展示图片，激发学生学习化学的兴趣，从而引入新课的学习。 202112 边观察边记录序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无物质生成1-1液态的水1-2蓝色块状的胆矾1-3蓝色的胆矾溶液1-4颗粒状石灰石(或大理石) 【板块二】实验探究 202113变化前: 观察反应物的颜色、状态，反应发生需要的条件（是否需要加热或其他条件）。变化时: 发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。变化后: 观察生成物的颜色、状态。 你会观察实验吗？ 202114实验一：水的沸腾(1)把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上,如图所示。(2)在试管底部小心加热至水沸腾。(3)把一块洁净的表面皿移近试管口，观察现象。实验二：胆矾的研碎(1)取少量胆矾放在研钵中。 (2)用研杵把胆矾研碎,观察现象。 【活动一】实验探究 202115实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质有无新物质生成实验1-1实验1-2液态的水块状的胆矾产生气泡，遇冷凝结成水珠变为蓝色粉末水胆矾无无仔细观察、准确记录、深入分析：实验探究 202116设计意图：通过[实验1—1]、[实验1—2]学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。结合胆矾研磨实验引导学生从物质的种类角度去思考问题。 202117一.物理变化 1.物理变化概念： 2. 特征：3.伴随现象:如：矿石粉碎，三态的变化，灯泡发光，气球爆炸，酒精挥发等物质形状，状态，大小的改变没有生成其他物质的变化。没有其他（新）物质生成举例： 202118实验三：胆矾与氢氧化钠反应(1)取少量研碎的胆矾分别放入两只试管中。(2)向其中加入少量的水，振荡直到变成澄清溶液。(3)再向2只试管中分别滴入氢氧化钠溶液，观察试管中发生的变化。【活动二】实验探究 202119实验四：石灰石与盐酸反应(1)将少量的石灰石放入干燥的试管中，向其中加入少量稀盐酸。(2)用配有玻璃弯管的橡皮塞塞在试管口，使弯管的另一端伸入装有澄清石灰水的烧杯里，观察现象。 202120实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物