丰富直观体验 发展空间观念认识长方形、正方形和圆形的教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 丰富直观体验 发展空间观念——认识长方形、 正方形和圆形的教学设计 ◆您现在正在阅读的丰富直观体验 发展空间观念 ——认识长方形、正方形和圆形的教学设计文章内容由收集! 本站将为您提供更多的精品教学资源!丰富直观体验 发展空间观念——认识长方形、正方形和圆形的教学设计设计说明： 学生在一年级上册中已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。结合学生在生活中随时随地都能看到物体，看到物体的 面。教材以这些为起点，安排学生看一看、画一画。从物体 上“分离出面、研究面的形状”，形成长方形、正方形和圆 的表象。这样，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认 识平面图形。 教学目标： 1、通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何图形的画面图形等活动，直观认识长方形、正方 形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道 这些图形在日常生活中的应用。 2、在多种形式的学习活动中，体会“形”与“体”的联系， 培养学生自主探索，合作交流，敢于创新的意识，发展其空间观念。 3、在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提高学习 数学的兴趣。教学重、难点： 把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些 “面”。 教学准备： 教师准备：课件，大长方形、正方形、圆形彩纸各一张，小 长方形、正方形、圆形彩纸各数张。 学生准备：长方体、正方体、圆柱各一个，钉子板，每个四 人小组一张吹塑纸，印泥（有需要的准备） 教学过程： 一、创设情境，复习激趣 谈话：小朋友们，你们都听过三只小猪的故事吧！今天第三 只小猪为自己设计了一套更漂亮的房子。我们一起来看看吧！（课件出示房子） 师：小猪的房子都是用什么形状的积木搭起来的？你会分分 类吗？ （学生把积木分成长方体、正方体、圆柱体三类） 二、操作感知，探索新知 1、自主操作 师：请大家在自己的学具袋里选一块自己喜欢的积木拿在手 里，看一看，摸一摸其中的一个面，跟旁边的同学说一说自 己感觉到的，看到的。 生 1：我拿的是长方体，这个面是长长方方的，摸起来是平平的。 生 2：我拿的是正方体，它的面都是方方的，摸起来是平平的。 生 3：我拿的是圆柱，(手指圆柱底面)这里是圆的，摸起来平平的；(手指侧面)这里摸起来弯弯的。 师：大家刚才看到的这些面都在物体上，你们有没有办法把 它们记在纸上呢? 生：(考虑后回答)有！ 师：请小朋友先独立想想，再在小组里说一说，最后用你们 准备的工具试一试，比一比，哪个小组办法多。 (学生开始活动，每组学生把记下的面贴在吹塑纸上，展示 在大黑板上) 师：下面，我们请每个小组选一个代表说一种办法，注意听 仔细，说过的办法就不再说了。 生 1：我们是把长方体放在纸上，照样子剪下来。师：你的小手真灵巧。 生 2：我们把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓，就留下了这个面。 师：你们的办法真方便。 生 3：我们是把正方体放在纸上，照着它的边画下来的。师：你这个办法真好，愿意表演给大家看吗? （学生在实物投影上操作） 师：小朋友真是聪明，想出了这么多简单又实用的方法。现 在，请我们全班小朋友在三个立体图形中找一个你最喜欢的，把它的一个面记在纸上，好吗？ （全班动手画图，教师巡视，适时点拨） 师：看一看大家刚才记下的这些图形，你们知道它们叫什么 名字吗? 生：知道，有长方形，正方形，圆。 师：今天，我们就来认识这些图形。（板书课题：认识长方 形、正方形和圆） 师：现在请小朋友们把眼睛闭上，想一下它们的样子。 〖数学教学，不仅要使学生理解掌握数学知识，培养数学能 力，而且应该让学生了解数学知识的来源与用途。基于这一 观点，在这里安排了一系列活动，如看一看、摸一摸、说一 说，再画一画，让学生体会面与体的关系，把“面”从 “体”中提取出来。〗 2、帮图形娃娃找房间 师：平面图形这个大家庭里有这么多的图形娃娃我们已经认 识了，现在它们想回到自己的房间，小朋友愿意帮助它们找 到自己的房间吗?（生：愿意） 教师在黑板上贴出课前准备的大的长方形，正方形，圆形彩 纸，请部分学生给随手贴在黑板上的图形找相应的房间。 师：你能说说为什么这个图形应该在这个房间里吗？ 三、巩固延伸，实践运用 师：小朋友帮助这些图形找到了各自的房间。可是，还有几 个淘气的图形跑到了我们的书法室，小朋友们能把它们找出 来吗?(课件出示“想想做做”第 2 题) 小组合作，全班交流。 师：其实，在生活中，这些图形常常与小朋友见面。请大家 在周围找一找，哪些物体的面形状与这些图形是相同的。学生走出座位，在教室里寻找并交流。 师：(课件出示一些交通标志)这是我们在街上常常看到的一 些交通标志，它们又是什么形状呢?它们提醒我们要注意什么呢? 四、动脑动手，自我创造 1、围一围 师：我们可以在生活中找到那么多，那你能动手来创造