分数的基本性质教学设计-人教版数学六年级.docxVIP

分 数 的 基 本 性 质 教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第三单元的《分数的基本性质》 教学目标： （1）知识与技能：使学生经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质，并会运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。 （2）过程与方法：引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动的过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，培养学生的观察能力、动手操作能力和自主抽象概括能力。 （3）情感态度与价值观：体验学习数学的成功和喜悦，培养学生学习数学的积极情感和乐于探究的学习态度，渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。 教学重点：学生自主探究发现分数的基本性质。 教学难点：形成对分数基本性质的统一认知，使学生会运用分数的基本性质解决实际问题。 教学准备：课件，每人一张长方形或者正方形纸，彩笔等。 教学过程： 谈话引入 师：上课前，我和你们的刘老师在争论一个问题，想知道是什么问题吗？（想）我说今天的课堂，一定有超过1/2的同学能做到认真思考，积极发言（板书：1/2）。可刘老师不这么认为，她觉得，应该有超过2/4的同学能做到认真思考，积极发言（板书：2/4）。对于我和刘老师的争论你有什么想说的吗？ 师：你觉得1/2和2/4一样大？（板书：1/2=2/4）大家同意吗？你能写出像这样，分子分母都不一样，大小却是一样的分数？（生：能） 师：说说看（生答师板书），你能用自己喜欢的方法证明这几组分数是相等的，（小提示：可以通过算一算，折一折，画一画和涂一涂）课件出示： 生汇报这几组分数相等的理由,师在分数之间添上“=” 师板书 ：1/2=2/4 3/4=6/8,…… 自主探究 1、师：通过刚才同学们的证明，我们发现，分数里确实有一些，分子和分母都不相等，分数大小却相等的分数，这都是些什么样的分数呢？它们又有些什么样的特点和规律呢？你们想知道吗？针对这几组分数。课件出示 2、师：哪个小组先来汇报一下你们小组的发现：生汇报师板书：课件出示 师：针对你们的发现，谁来尝试着用一句话总结一下？谁来补充一下 课件出示 这里的数，指的是什么数？包括0吗？为什么？课件出示 5、这就是分数的基本性质：板书课题 （分数的基本性质） 课件出示 6、师：下面我们一起来读，比你认为重点的词语重读 7、今天我们学习的分数的基本性质，让你想到了什么知识？（生：商不变的性质）谁来说说什么是商不变的性质？课件出示 8、学习了分数的基本性质，有什么用呢？我们可以利用分数的基本性质，把一个分数转化成大小相等，指定分子或者分母的分数 9、下面请同学们，打开书57页，自学例2：想一想，直接填在书上 生讲解理由汇报，师订正 巩固练习 师：同学们，今天表现真不错，老师这里有几道题，敢挑战一下吗？（敢） 五、总结 这节课你学会了什么知识？学习了分数的基本性质以后，我想对同学们说，我和刘老师都猜错了，今天孩子们都棒棒哒，有2/2，或者4/4，或者100/100的同学做到了认真思考，积极发言，希望一直坚持下去。