高教版中职语文（拓展模块）第11课《祝福》教案.pdfVIP

⾼教版中职语⽂（拓展模块）第11课《祝福》教案 教学⽬标：1.分析、理解祥林嫂的形象特征，理解造成⼈物悲剧的社会根源，从⽽认识到封 建思想和圭⼨建礼教的吃⼈本质。 2.学习本⽂综合运⽤肖像描写、动作描写、语⾔描写来塑造⼈物的⽅法。 3.体会并理解本⽂环境描写的作⽤，尝试在作⽂中运⽤。 教学重点：1.祥林嫂这⼀⼈物形象的分析。 2.体会环境与⼈物的相互作⽤。 教学难点：初步认识和理解封建思想和封建礼教的吃⼈本质。 教学⽅法：提问法、⾃主探究法、讨论法、点拨法、多媒体课件 教学课时：3课时 教学过程： ⼀、⼩说常识： 1、⼩说是⼀种通过⼈物、情节和环境的具体描写来反映现实⽣活的⽂学体裁。 2、⼩说结构及顺序。 3、⼩说的情节：序幕⼀开端发展⾼潮结局尾声。⼩说情节的作⽤：揭⽰⼈物性格，表现主题。 4、⼩说刻画⼈物的⼿段 语⾔、肖像、⾏为、⼼理描写；环境描写；正⾯、侧⾯描写；细节描写等。 5、⼩说的环境 1、⾃然环境：交代⼈物活动时间、地点、景物，起烘托⽓氛，表现⼈物情感的作⽤。 2、社会环境：交代时代背景。 ⼆、⼩说阅读步骤 速读：整体感知、把握⽂意 细读：层次结构、⼈物关系 精读：具体情节、细节描写（查阅资料、深⼊分析） ⼩结：必须结合作者及时代背景，所谓知⼈论世。必须透过现象看本质，读出“⼩说中的诗”细节不容忽视。 ⼩说备考要点及题型 （见幻灯） 第⼀课时 本节课要点：1.整体感知，把握⼩说情节。 2.理清⼩说的情节结构，了解倒叙的作⽤。 ⼀、导⼊新课： 我们在初中曾经学过鲁迅的⼩说《故乡》、《孔⼄⼰》，其中由活泼可爱⽽变成⿇⽊愚昧的闰⼟，站着喝酒⽽穿长衫的孔⼄⼰，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学 习 的是鲁迅先⽣⼜⼀篇著名的⼩说-―― 《祝福》。（板书） ⼆、写作背景简介： 《祝福》是鲁迅短篇⼩说集 《彷徨》的第⼀篇，最初发表于1924年。后收⼊作者的第 ⼆个⼩说集 《彷徨》。⼆⼗世纪⼆⼗年代，正是中国新⽂化运动的发展时期。新⽂化运动的⼝号是“民主、科学”，⽽阻碍中国进⼊民主、科学时代的最⼤障碍，就是中国⼆千 年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇⼥则是中国封建思想的最⼤受害者。鲁迅选择妇⼥题材，深刻地揭露圭⼨建⽂化思想的流弊和余毒。鲁迅对圭⼨建思想和圭⼨ 建礼教的吃⼈本质的揭⽰ 与批判，在今天仍有现实意义。 故事反映的是⾟亥⾰命后中国农村的⿊暗现实。鲁迅这⼀时期以极⼤的热情欢呼⾟亥⾰命的 爆发，可是不久就失望了。他看到⾟亥⾰命以后，帝制政权虽被推翻，但代之⽽起的却是地 主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的⼴⼤⼈民，尤其是农民， ⽇益贫困化，他们过着饥寒交迫的⽣活，宗法观念、封建礼教仍然是压在⼈民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》⾥，深刻地展⽰了这⼀时期中国农村的真实⾯貌。这⼀时期 的鲁迅基本上还是⼀个⾰命民主主义者， 还不可能⽤马克思主义来分析观察，有时就不免发⽣怀疑，感 到失望。他把这⼀时期的⼩说集叫做 《彷徨》，显然反映了其时⾃⼰忧愤的⼼情。但鲁迅毕竟是⼀个“真的猛⼠”，“敢于直⾯惨淡的⼈⽣，敢于正视淋漓的鲜⾎”，他决不会畏 缩、退避，⽽是积极奋⽃。 《祝福》这篇⼩说通过祥林嫂⼀⽣的悲惨遭遇，反映了⾟亥⾰命以后中国的社会⽭盾，深刻地揭露了封建礼教、迷信思想对劳动妇⼥的迫害与摧残，揭⽰了它们吃⼈的本 质，指出彻底反封建的必要性。 三、倾听课⽂⽰范录⾳，积累字词 （注意正⾳） 1、字三⾳积累 钝（d O n ) l响寒暄（xu a n) 朱拓(t c ) 间(ji cn )或悚s eng然踌蹰（ch ou )(ch d )不更g e n g事谬mi U种淡d cn然俨（y cn）然雪褥r u 瑟（s e）瑟有声 尘芥(ji e）堆形骸(h d)脸颊（ji d ）沸反盈y mg天贺家墺(co )絮絮（x u ） 呜咽y e )驯（x U n ）熟桌帏（w百）讪讪（sh c )咀嚼j uju e渣滓（zh a)(z i) 瞥（pi e )拗（ni U ）不过蹙c U缩门槛（k cn ）窈y c陷惴惴zhu i歆享（x in )(xi mg ) 牲醴(sh mg )( I i ) 蹒跚(p m )( sh m ) 四、快速阅读课⽂，画出课⽂中表⽰时间、地点的词语。完成下⾯的表格，明确本⽂的情节内容。（师⽣互 五、作者⽤倒叙的⼿法，回忆了祥林嫂的⼀⽣，⼩说的整个思路是“现实⼀⼀过去⼀⼀现实” ⼤家在课⽂中找出标志作者思路转换的句⼦。在结构上采取这种⼿法有什么作⽤？ （师⽣讨论，教师总结） 总结明确关键词：造成悬念；形成对⽐，增添悲剧⽓氛；突出主题 倒叙的作⽤：情节上，在⼩说开端造