部编版五年级下册金字塔优秀版教案.pdfVIP

20.金字塔 【课前解析】 关注课文：课文《金字塔》编排了两篇短文。《金字塔夕照》描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者 观赏时的万千思绪，充满诗意的语言让读者身临其境。《不可思议的金字塔》主要介绍了胡夫金字塔的 基本信息以及古代埃及的概况。此外，教材针对文本内容提出了六个问题，引发学生的思考和猜测。 关注文体： 《不可思议的金字塔》是非连续性文本，采用了多样化的文本呈现方式。文中除了简洁的文 字信息，还有指示图、立体图、地图辅助呈现信息。除此之外文字旁边还有对应的问题批注。看似内容 之间不连贯，其实图文之间、语段之间都有紧密的联系。 关注阅读非连续文本的方法：本单元首次出现了非连续性文本形式的课文，教学时要引导学生通过自 学，提取、梳理相关的信息。同时也要把图文对照起来，对信息进行有效的整合，由此借助旁边的批注 进行深入思考和大胆推测。 【教学目标】 1.认识“译、愧”等10个生字。 2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。 3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达的感受。 【教学重点】 1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。 2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达的感受。 【教学准备】课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“译、愧”等4个生字。 2.能从整体上感知两篇文本的不同表达方式。 3.能结合短文的内容，说出对金字塔的了解，体会作者所表达的情感。 教学过程： 一、欣赏图片，导入新课。 师导入：上课之前，咱们先来欣赏一组图片。 出示课件1: 师生共同欣赏金字塔雄伟壮观象的图片。 师提问引导学：你看到了什么？用一个词语说说自己的感受。 顶设：我看到了金字塔。美丽、壮观、令人惊叹…… 师小结：今天咱们一起走进第20课《金字塔》，去了解一下这古老的文明遗迹。 板书课题：金字塔。 出示课件2: （设计意图：借助图片让学生对金子塔有初步的印象，激发学生的学习兴趣，为更好地了解金字塔做铺 垫。） 二、整体感知，发现不同。 出示课件3: 师引导：快速浏览一遍课文，想一想：本课和其他课有什么不同？ 预设：本课有两篇课文。 师出示两篇课文题目。 师引导思考：快速默读两篇课文，说一说这两篇文章在内容和表达方式上各有什么特点？ 预设1：第一篇短文《金字塔夕照》是一篇散文，描写了夕阳下金字塔的美景，以及作者的所思所想。 预设2 ：第二篇短文《不可思议的金字塔》介绍了“胡夫金字塔”的相关知识，以及建造金字塔时的古埃及 的一些相关情况。 预设3 ：第二篇短文和我们平时学习的课文不一样，有文字，有图片，还有图和批注的问题。 出示课件4: 师小结：《不可思议的金字塔》文中有文字描述、数据介绍、图表说明、辅助问题等，看似内容之间不 连贯，其实图文之间、语段之间都有紧密的联系，这样的文本叫做“非连续性文本”。 出示课件5: 板书：非连续性文本 （设计意图：通过比较学生很容易发现两篇短文表达方式的不同，尤其是第二篇短文的形式比较特殊， 由此让学生发现非连续性文本的特点。） 三、学习《金字塔夕照》 师引导：自己读一读《金字塔夕照》，说一说这篇短文写了什么内容？表达了作者怎样的情感？ 出示课件6: 1.整体感知。 （1）自读体会 （2）交流探讨。 预设：这篇短文主要写了夕照下金字塔的美景，表达了作者对金字塔的赞美之情。 2.赏美景说体会。 出示课件7: 师引导：夕阳下的金字塔给你留下了怎样的印象，你是从哪看出来的？ 出示课件8： 预设：夕阳下的金字塔四周到处一片金黄，而金字塔更是熠熠生辉，非常美丽、壮观、我是从第二自然 段中看出来的，田野、沙漠、河水全是金色的，而金字塔就像是三座金山，简直太震撼了。 师小结过渡：天上地下一片耀眼的色调，真是一幅开阔而又雄浑的画卷！都带着自己的体会读一读吧。 出示课件9: 3.入情入境悟真情。 师引导：走进这开阔而又雄浑的画卷，作者联想到了什么呢？你又从中体会到了什么？