人教版《除数是一位数的除法》复习案例反思小学数学三下册.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 人教版《除数是一位数的除法》整理复习案例反 思小学数学三下册 教学内容：教材第 35～37 页“整理和复习”及练习九第 1～6 题。 教学目标： 1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。2．通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。3．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。 教学过程： 一、分工合作，对本单元内容进行整理 以四个人为一个小组，用适当的方式将本单元学习的内容作 一个概括性的整理，可以用文字、表格或图框等方式表示出 本单元的知识结构。 提示整理知识的一般方法： 1、先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排 这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一 致吗？ 2、再看例题，看看每小节有几个例题，每个例题是什么内 容？ 例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内 容的？这些内容你理解了吗？ 3、根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的 方式表示出来。 二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。 1、给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，展示 给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。 2、教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。对着 结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识： 口算除法、估算 笔算除法：一位数除两、三位数 除法的验算：利用乘法验算除法 竖式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、 末尾有零的除法。 3、教师：对以上学习内容，你有什么疑问？你有那些成功 的体会可以向同伴介绍的？ 组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。三、亲身实践，解决问题 1、出示讲课书第 35 页的第 1 题。 让学生独立分析，用什么方法计算？教师讲评。 2、出示教科书第 35 页的第 2 题。 让学生独立分析，然后进行解答，提问：“大约”表示什么？ 我们应该用什么方法进行计算？全班讲评。 3、出示教科书第 35 页的第 3 题。 让学生独立分析，然后进行解答，全班讲评。 4、提问：（1）这 3 道题的解答有什么共同点？ 你是用什么方式来完成这 3 道题的计算的？ 说一说口算、估算、笔算的过程。四、巩固练习 练习九第 1、2、3、4 题：学生独立完成，全班评价。五、课堂作业 练习九第 5、6 题。六、板书设计： 整理和复习 口算除法 ：估算除法 除法 一位数除两、三位数 笔算除法 除法验算：利用乘法验算除法除式中的 0 被除数中间，末尾有 0 的除法 商中间，末尾有 0 的除法 【教学反思】： 执教完本课后我发现了自己有很多需要改进的地方，比如对 于课堂时间的掌握不够合理，另外，对于我们现在所采用的 教学模式来说，我没有很好的放手让学生去做，在小组内交 流完后写出的重难点题目，可由其他组的同学来讲解，而不 是由教师来插手。数学知识的整理和复习要特别强调学生的 主动参与，教师应采取切实有效的措施引导学生积极主动地 投入到整理和复习的过程中。