人教版二年级数学上册全册表格式教案.docxVIP

课题 统一长度单位 课型 知识 教 目标 学 能力 目 目标 标 情感目标 重点难点 新授课 备课人 使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。 在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性。了解长度单位的形成过程。 体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。培养学生初步估测意识。 执教时间 教学过程 目标导学 创境激疑 合作探究 拓展应用总 结作业布置板书设计 教 学 预 设 复习激趣? 目标导学? 自主合作? 汇报交流? 变式训练 一、探究新知提出问题。 同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法，小组交流。汇报交流，分组活动。 刚才同学们想了很多办法，用角的硬币、手、三角形学 具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成人一组， 和老师一起测量课桌的长度。 二、认识厘米。 ①认识刻度尺。 大格、小格、数字和厘米。刻度线 ②认识厘米。 厘米有多长（从刻度到刻度是厘米，从刻度到刻度是厘米， 从刻度到刻度也是厘米） ③认识刻度尺上的几厘米。 从刻度到刻度是几厘米？厘米有几大格？请同学们说一说。学生汇报。用厘米量。 每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。 说一说是怎样量的？ 大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？ 这节课有什么收获？ 完成练习一的第题 统一长度单位 个 性 修 改 认识厘米 认识厘米 认识厘米 从刻度到刻度认识几厘米 用厘米量 教学札记 课题 认识米和线段 课型 知识 教 目标 学 能力 目 目标 标 情感目标 重点难点 新授课 备课人 根据厘米和米的实际长度，理解米＝厘米。使学生初步认识线段，知道线段的特点。 使学生学会用刻度尺量线段。 认识线段和量线段。 掌握线段的特征，会分辨线段。 执教时间 教学过程目标导学 创境激疑 合作探究 教 学 预 设 复习激趣? 目标导学? 自主合作? 汇报交流? 变式训练 一、复习引入 提问：量比较短的物体可以用什么长度单位测量？你们的哪个手指宽厘米？ 引入新课 二、探究新知 认识“米”。 猜米有多长，用手比划；出示米尺初步感知米的长度； 看看我们身边哪些物体的长度大约是米。认识厘米和米之间的关系。 课件演示米里有多少个厘米、用米量感知线段的特征。 老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？ 学生观察汇报。 个 性 修 改 拓展应用总 结作业布置 教师示范：两手一拉绳子变直了。小组讨论，汇报。 教师指导：直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端点。 出示拉直的绳子。 提问：现在这条绳子是线段吗？为什么？ 学生观察汇报。 出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？ 教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生 说是由几条线段围成的。小组讨论汇报。这节课我们都学到了什么？ 教材第页“做一做”的第题。 认识米和线段 板书设计 米＝厘米 线段的特征：直的，有两个端点。 教学札记 课题 课题 画线段和长度单位的合理选用 课型 新授课 备课人 执教时间 教 学目标 知识 目标能力目标情感 目标 通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点。 培养学生的动手实践能力。 使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。 重点 学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。 难点 培养学生的空间想象能力。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 复习激趣? 目标导学? 自主合作? 汇报交流? 变式训练 创境激疑 一、探索新知 、巩固量线段的长度。观察，初步感知。 、巩固量线段的长度。观察，初步感知。 出示课本第页“做一做”第题线段。 、教师强调：测量线段时，这条线段的一端要对准刻度线，看另一端对准刻度线几，就是几厘米。演示，直观感知。 ）学习画指定长度的线段。 出示课本第页例题“画一条厘米长的线段”教学情境图。 合作探究 小组讨论，全班交流画法。演示，直观感知。 老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两端表示出端 点。 二、出示教材第页例的情境图：一根旗杆的高度是厘米还 是米？ 、使用交流。 你还能举出用“米”作单位的物体吗？ 小组讨论，汇报。 拓展应用 我们学过长度单位，它们之间的进率是多少？ 总 结 一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量比较 长的物体时用“米”作单位。 作业布置 完成教材练习一第题。 画线段和长度单位的合理选用 板书设计 一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位； 一般测量比较长的物体时用“米”作单位。 教学札记 课题 课题 以内的加法 课型 新授课 备课人 执教时间 教 学目标 知识 目标能力目标情感 目标 理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。 掌握进位加法的书写格式和计算法则。 培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。 重点 个位相加满十