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小初高学习 五年级数学下册《分数加减混合运算的应用》教案 教学目标： 学会运用分数加减混合运算来解决实际问题，理解该类 型题目的解题思路。 通过文字分析理解题意，经历独立思考解决问题的过 程，探索解决问题的途径、策略和方法。体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用，学习用几何直观分析解决问题。 感受数学知识与日常生活的联系，体会解决问题过程中 的快乐。 教学重点： 掌握有关分数加减混合运算的应用题的解题方法。 教学难点： 理解该类型题目的解题思路。教学流程： 一、复习导入，做好铺垫 师：老师这有一张长方形的纸，我把这张纸对折后，用 分数怎样表示呢？为什么？ 评价：分数的意义掌握的真扎实。再来仔细观察，我再 对折，这时用分数怎样表示？ 评价：观察得真仔细。继续观察，我再对折，用分数怎 小初高学习 小初高学习 样表示？你发现了什么？ 评价:真是个善于思考的孩子。分数的意义掌握得不错， 有关分数的计算大家掌握得如何呢？ 开火车学生口算 评价：向这样能化简的要化简，能巧算的要巧算，能用 带分数表示的就用带分数表示。看来在做计算题的时候，我 们也要先观察数据的特点，选择合适的方法准确而又快速的 计算。 过渡：这节课我们继续运用所学的知识来解决生活中的 实际问题。 二、创设情境，提出问题。 师:乐乐是个爱喝牛奶的孩子，他在喝牛奶的时候就遇到了一个数学问题，我们一起帮助他解决吧！通常我们解决 问题的时候需要经历哪几步呢？ 学生汇报 三、自主探究，合作交流收集信息，理解问题 师：那我们就先来阅读与理解，快速读一读，说说你都 知道了哪些数学信息，要解决什么数学问题？ 学生汇报整理： 学生 1 读题 评价：读题不但声音洪亮而且准确流利。 小初高学习 小初高学习 学生 2 理解 我找到的信息有： 一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后分析问题，解答问题。过渡：你能结合数学信息猜一猜乐乐一共喝了多少杯纯 牛奶？ 学生猜测 师评：能够认真审题，抓住问题中的关键词——求的是 乐乐一共喝了多少杯纯牛奶。 师：其他同学为什么不猜了，哪里出现问题了？ 学生说困惑 师：看来这两个 1/2 杯表示的意义是不同的，谁来具体说一说这两个 1/2 有什么不同 生汇报 师：谁听懂了，再来和大家说说。学生分析 师总结：看来要想解决乐乐一共喝了多少杯纯牛奶，就 必须先解决第二次乐乐喝了多少杯纯牛奶才行？对于这个比较复杂的问题我们可以采用什么方法来解决呢？ 学生汇报 师：那就借助直观的图形或者线段图等方法来帮助我们 分析解决这样的问题。下面就用自己喜欢的方式来解决乐乐 第二次到底喝了多少杯纯牛奶？先想一想，画一画，再和组 小初高学习 小初高学习 内同学说一说自己的思考过程。 学生自主学习，小组交流后汇报借助文字分析问题，解决问题。 师：大家同意他的结论吗？有哪些同学选用了这种文字 描述的方法解决的。 有没有和他的分析方法不一样的。借助图形分析问题，解决问题 师：虽然结论相同，但是理解的方式却不同，这种方法 你听明白了吗？和刚才的方法比较你更喜欢哪一种，为什么？有没有和他的分析方法不一样的 师小结：看来遇到难于理解的问题，我们借助图形分析 题意，能够将复杂的问题变得简单。 借助线段图分析问题，解决问题。 师小结：通过画线段图，我们也能够直观的看出第二次 喝了 1/4 杯纯牛奶。这个关键性的问题解决了，乐乐一共喝多少杯纯牛奶你知道吗？怎样解答？ 生列式：1/2+1/4=3/4，喝了 1-3/4=1/4 杯水。 师总结：刚才我们通过借助图形或者线段图，把复杂的 文字描述转化成简单的数学语言，找到了它们内在的数量关 系，从而帮助乐乐解决了问题。看来，画图的方式是我们分 析解决比较复杂问题的好帮手，以后我们要多借助画图的方 法来解决复杂的问题。 小初高学习 小初高学习 回顾反思，归纳总结。检验 师：我们帮助乐乐解决了他的问题，但解决得正确吗？ 思考这几个问题然后和全班交流。 学生独立检验，汇报。 预设：用喝掉的纯牛奶+剩下的纯牛奶=原来的一杯纯牛 奶。 用喝掉的水+剩下的水=原来的倒入 1/2 杯水 小结：抓住数量之间的等量关系进行科学的检验，养成 检验的好习惯，也会帮助我们提高做题的准确率。 反思 师：回顾这道题的解决过程，你认为解决这道题的关键 是什么？ 生：关键是第二次喝掉的纯牛奶是多少杯，通过画图的 方法发现第二次喝掉的是 1/2 杯的 1/2，也就是 1/4 杯。 追问：那这个“1/2 杯的 1/2，也就是 1/4 杯”又是利用什么知识来理解的？ 生：分数的意义。 总结：也就是说要想解决这个问题，我们需要借助分数的意义，分数的加减法，以及画图的方法综合运用才能解决。 三、训练拓展，巩固检测。 师：通过大家共同的努力，我们将乐乐的难题借助画图 小初高学习 小初高学习 的方法顺利解决，老师为大