品诗意青春，逐青春本色——《沁园春·长沙》等五诗联读教学设计-高一语文（统编版必修上册）.pptxVIP

【学习任务】 目前学校要筹划举办一场“青春朗诵会”，但朗诵篇目要靠大家自己写，不能阅读他人作品。所以，我们要来学习本单元的有关文章，希望大家学有所得。 ;活动目录;; 2.五首诗歌创作时间不同，作者创作这些诗歌的年龄不同，大致情况如下表所示。再查找资料，用简短的一两句话描述“诗人处境”。 ;;3.尝试将这五首诗歌排序，探究分类的多种可能性，再借助分类更好地帮助我们读懂诗歌的意蕴。 标准一：根据“诗意的显与隐”给五首诗排序 标准二：根据“诗意的多元理解”给五首诗排序 标准三： ？;;;;要注意的是，同一个意象，在不同诗人、不同诗歌中经常被注入不同的内涵，呈现出不同的意境。如： ;学生活动一 诗歌语言极具艺术感染性，请同学们放声朗读《沁园春·长沙》，找出诗中的“意象”，把握本诗的基本构架。;教师小结;《沁园春·长沙》的取象非常宽泛：“湘江”“橘子洲”“万山”“层林”“江”“舸”“鹰”“鱼”等，囊括了视力范围的人事景物，构成了一个庞大的意象群。群体意象如何避免松散无序，就需要统摄的中心意象。中心意象，