价值澄清理论在美国道德与法治教学中的应用.docxVIP

价值澄清理论在美国道德与法治教学中的应用 价值澄清理论是在20世纪20年代初采用的一种教育方法。到了20世纪60年代, 逐渐形成一个德育学派。它是美国当代道德教育复兴运动中最富有争议、应用极为广泛的一种学校道德教育的改革尝试。对其优点的借鉴, 做好思想政治教育, 特别是方法上的改进是非常有意义的。 一、 基于价值认知理论的主要观点和具体措施 1. 价值澄清理论是一种学说和分析评价法 价值澄清理论在哲学上接受了存在主义的伦理学的观点;在心理学上吸收了人本主义的思想;在教育上则受杜威经验论教育哲学的影响。其核心思想是:社会的急剧变化和价值观的多元化, 社会现实状况和关系的复杂化使人们迷茫困惑, 无从选择和树立自己的价值观。而社会上也没有可供人们选择和遵循的统一的完美的价值观。价值澄清理论就是以此为问题从人们的生活经验、心理发展特点出发提出的一套可供人们对各种价值进行分析、判断、选择的方法, 帮助人们从价值混乱的状态中解脱出来, 形成适合自己的价值观。在这一过程中学生的思考、判断和评价人类价值观的能力得到有效培养和发展;价值澄清理论既表现为一种学说, 又表现为一种价值澄清或分析评价法;分析澄清价值观的过程, 就是价值观评价认同的过程。 2. 生活方式不断重复:从改变到选择 在《价值与教学》一书中, 将价值澄清模式概括为三个阶段七个步骤。第一阶段是选择。包括三个步骤: (1) 自由选择。 (2) 从各种可能选择中进行选择。 (3) 对每一种可能选择的后果进行审慎思考后作出选择。第二阶段是珍视。具体包括两个步骤: (4) 珍爱, 对选择感到满意。 (5) 愿意向别人确认自己的选择。第三阶段是行动。它包括: (6) 根据选择行动。 (7) 以某种生活方式不断重复。这三个阶段七个步骤共同构成了价值分析、选择、评价和形成过程。通过这一过程, 人们的价值问题得到了评价和澄清, 逐渐形成自己的价值观, 也就是说只有同时符合以上七个标准, 才能称之为价值。 3. 学生价值评价的减少 拉斯等人指出, 通过理论假设和目的设计, 价值澄清教学可以产生八个方面的德育效果: (1) 使不良行为的强度和频率下降; (2) 反叛和骚乱行为 (如吸毒、课堂骚乱) 减少; (3) 自我概念、自信心提高; (4) 具有较成熟的价值观; (5) 学生学习风气日渐浓厚; (6) 人际关系改善, 盲目冲动减少; (7) 缓和个人压力; (8) 师生关系改善。基尔申·鲍姆概括分析了25项有关价值澄清法的研究后指出, 如果教师坚持使学生经历价值评价过程, 那无论是教师的热诚和精力, 还是学生个人的成长和学业成绩, 都会有较大的增长。可见, 利用价值澄清法教授学生进行价值澄清, 不但有助于学生树立科学的价值观, 还可以有效提高学生的综合素质。 二、 基于价值澄清理论的主要优势 价值澄清理论不同于以往的传统道德教育模式, 其优势主要表现在以下几方面: 1. 消除了传统德育抽象,不符合传统德育的弊端 贴近学生的实际生活和社会现实问题, 具有实效性。价值澄清法在运作的过程中, 非常强调以生活为中心, 主要解决生活中的实际问题并针对现实社会中的一些问题进行讨论, 容易引起学生的兴趣, 加之老师方法灵活且具有民主性和开放性, 使学生在思考、反省中做出选择、判断, 不断修正自己的行为, 这就克服了传统德育抽象和脱离实际的弊端, 同时也避免了因教师单方面灌输而引起的学生反感问题。 2. 培养学生独当自公的个性,并将其作为道德教育活动的一个重要内容之一,道德教育 这很符合品德教育的规律, 同时也与人本主义心理学的观点相一致。价值澄清提倡尊重学生的个性, 并通过各种方法创造轻松愉快、自主平等的氛围, 让学生参与到道德教育活动中。根据他们的品德发展实际和需要, 启发其主动性, 使学生在互动参与中获得良好的价值教育和积极的人生态度, 并使学生至始至终都体会到受尊重的感觉, 从而深受学生的欢迎。 3. 价值澄清理论的教育理念有利于完善德育德育教育的理论基础 在教育过程中注重教育对象的内在因素特别是思维、情感以及个体内部的选择、评价过程在其价值形成中的作用, 与以往的强制外部灌输为特征的传统道德教育形成根本对立。价值澄清理论特别强调情感的作用。他们的教育理念是:只有经过学生自己思考选择出来的价值观, 才更让学生珍爱和付诸行动, 也更持久。它强调了德育活动中学生的主体参与性地位, 重视价值观形成过程中思维的训练, 使教师在教育活动中起到引导和辅助的作用。教师通过有目的的科学的提示、问询、激励、提供信息资料等, 使学生从参与价值观形成的活动中掌握分析、评价和选择的方法, 逐渐形成自己独特向上的价值观。 4. 形成了较为丰富的教学参考模式 在《价值与教学》一书中, 关于理论方面的内容是很少的, 他们把绝大多数