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25 王戎不取道旁李
【教材分析】
本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树,小朋友都争先
恐后去摘,只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。告诉我们遇到事情要多
想,多思考,不能盲目的跟从的道理。
【学情分析】
小学生刚接触文言文,对于文言的停顿、断句无意识,不能读出文言文的韵
律和节奏。所以在学生读准字音的前提下,教师可以进行适当的范读,学生模仿,
以达到更好的效果。
【教学目标】
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。结合注释,用自己的话讲
讲这个故事。
3.能解释“树在道边而多子,此必苦李”的原因。
4.通过学习课文,懂得遇事要仔细观察的道理。
【教学重】
1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故事。
【教学难点】
懂得遇事要仔细观察的道理。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
1 课时
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
1. 导入
同学们,当你走在路上,看到路边的树上结着满树的果子,你会怎么做?古
时候,有一个七岁的孩子,他在路旁看到李子树上挂满了李子,别的孩子纷纷跑
过去摘,而他却没有摘,这是为什么呢?让我们一起去课文中一探究竟吧!
2.揭示课题
3.小百科
《世说新语》是一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是我国最早的
一部文言志人小说集。 《世说新语》语言简练,文字生动活泼,是一部文学价值
极高的古典名著。书中有许多小故事,历经千年,依然鲜活动人。
4.释题明义:请学生齐读课题,说说课题的意思。
预设学生交流:
“道旁”就是“道路旁边”,“李”指的是“李子”, “取”的意思是“摘”。
课题的意思是:王戎没有摘取路旁的李子。
3.学生交流文言文的学习方法。
(1)多读,读正确,读流利,熟读成诵。
(2)不理解的地方看注释、看插图、联系上下文、联系生活实际。
(3)用自己的话讲故事……
(设计意图:用讲故事的方法导入课题,既激发了学生学习的兴趣,同时
又引出 《世说新语》这本书,了解它的特点是写名士言行与轶事的,为理解课
文内容奠定基础。)
二、朗读课文,感受文韵
1.初读课文,读准字音。
(1)请学生自由朗读课文,注意读准字音。
(2)指名朗读,学生评价,重点指导多音字“折”的读音。
“折”在 “折腾”中读zhē,而在 “看道边李树多子折枝”中应该读 zhé。
(3)出示生字,指名朗读。
(4)指导书写
(5)指导书写 “戎”字:书写斜钩时要把握好弧度,写得挺拔舒展。两个
撇画要写出区别,第一个是竖撇,第二个是斜撇,要写出锋芒。
(6)“尝”是“曾经”的意思,写的时候注意:上略短下略长,光字头的竖
在竖中线上,“云”第二横要写舒展与字头大致同宽。
(学生练写)
2.再读课文,正确停顿。
(1)教师范读课文,请学生认真倾听,感受句子的停顿,并用铅笔在书上
画出停顿符号。
(2)学生练习朗读,读准节奏。
(3)指名朗读,请学生评价。重点指导“看道边李树多子折枝”这一句的
停顿。
①“折枝”是什么意思?——指树枝被压弯了。
②是什么把树枝压弯了?
③引导学生正确读好语意停顿“看道边李树/多子折枝”。
④小结:读文言文时,句中词与词之间,要根据意思合理停顿。
3.同桌练读、互评,做到正确、流利地朗读全文。
(设计意图:读是理解的基石。在反复朗读中,做到读准字音、读准节奏,
既为后面理解文意奠定了基础,也让学生感受到了文言文独特的韵味,加深学
生对传统文化的体会。)
三、理解文意,练习讲述
1.请学生结合注释,联系上下文理解文意。
2.学生交流,教师相机纠正、补充,引导学生抓住重点词语正确理解文意。
(1)句子一:王戎七岁,尝与诸小儿游。
①引导学生结合注释理解“尝”的意思。
“尝”是“曾经”的意思。
②引导学生联系上下文猜一猜
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