学习品质 (1)完整版.docVIP

学习品质与其他几个领域之间不是简单的并行关系，并不存在一种孤立的、脱离具体学习活动的、抽象的学习品质。学习品质是在所有领域的所有活动中都能够表现出来的，并且直接影响着活动效果。我们要重视幼儿良好的学习品质的养成，让幼儿在学习过程中产生并积累积极的体验。幼儿良好学习品质的形成不是一蹴而就的，需要经过长期一贯的培养和家园一致的协调配合。 （一）学习态度 目标1 有好奇心和学习兴趣 3——4岁 4——5岁 5——6岁 1、喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。2、经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。3、对别人做什么和怎么做感兴趣。 1、喜欢追问或仔细观察自己觉得有趣的事物或现象。2、常常动手动脑去探索物体和材料并乐在其中。3、喜欢讨论周围环境中的新事情、新变化。 1、爱动脑筋，对所关注的问题习惯解释或猜测。2、发现或获得新知识时感到满足。3、常常表现出个人的兴趣或安好。 教育建议： 1、经常带幼儿接触大自然，感知大自然的美妙与神奇，激发幼儿对自然的好奇心和观察兴趣。如：经常和幼儿一起观察和发现自然界有趣额事物和现象，如蚂蚁搬食物等。 支持幼儿收集他们喜欢的石子、贝壳等，有意识地引导他们关注同类但特点不同的物品，如：各种种子、形状各异的树叶等，感受自然物的多样性。 为幼儿选择一些有关动植物的有趣节目、图书故事等，有条件时带幼儿去动物园、植物园、科技馆、博物馆等参观。 2、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：鼓励幼儿大胆提问，认真对待他们的问题，并引导他们猜测问题的答案。 有条件和幼儿一起，针对他们的问题或猜测做一些简单、有趣的小实验。 多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具，如积木拼插材料等。在保证安全的前提下，提供一些可拆装的玩具或废旧用品供幼儿摆弄。经常和幼儿一起利用自然材料和废旧材料自制玩具。 目标2 做事积极主动 3——4岁 4——5岁 5——6岁 1、参与自己感兴趣的游戏或其他活动。2、积极模仿别人的活动和行为。 1、积极选择并参与各种游戏活动。2、喜欢学做自己不会的事。 1、主动发起活动或在活动中积极出主意。2、主动通过多种途径和方法去获取新知识。 教育建议： 1、保护幼儿主动做事的愿望和参与的积极性。如：支持幼儿做自己想做和能做的事，即使做得不好甚至失败也不要责备，要理解幼儿是在“做”的过程中、在失败的经验中学习的。 教给幼儿必要的做事方法和技能，帮助他们体验成功，增强自信心和主动性。 保证幼儿每天有一定的自主活动时间。 鼓励、支持幼儿把自己发现的有趣的物品、现象，以及观察中的发现、记录等向成人或同伴展示。 2、幼儿遇到困难时，成人要鼓励幼儿自己想办法解决，不要包办代替，以免剥夺幼儿学习的机会。 目标3 乐于想象和创造——动手和动脑（手脑并用，多感官协同是3-6岁幼儿主要的学习方式。在这一方式下，强调幼儿学习的个性化和想象的特点。） 3——4岁 4——5岁 5——6岁 1、喜欢玩新游戏或用新玩法玩旧玩具。2、对周围环境中的事物、现象或故事、动画形象等常常有丰富的联想。 1、在游戏活动中能想出新点子、新玩法。2、对感兴趣的未知事物、现象或文学艺术作品等常常有丰富的想象。3、常常动手动脑丰富自己的生活。如自制玩具等。 1、能以较丰富的想象扩展游戏。2、能用语言、动作、绘画、表演等方式把自己的想象表达出来。3、愿意尝试用新获得的知识和经验解决生活中的问题。 教育建议： 1、保护、欣赏幼儿独特的想法、做法，给幼儿自由想象的空间。如:鼓励幼儿大胆表达自己的所思所想；接纳幼儿对事物、现象的解释或想象，赞赏幼儿大胆独特、不合常规的奇思妙想。 对于幼儿的奇特作品不要简单地用成人的标准评价，要仔细倾听幼儿的想法，理解和欣赏他们的创意。 尽可能带幼儿接触大自然，让自然景物和现象成为想象的素菜。如一边观看天空变幻不定的云彩，一边讨论它像什么。 2、经常和幼儿一起进行一些扩展思维的活动，让幼儿从习惯不同的角度进行思考。如：鼓励幼儿自己按自己的想象续编、改编故事或为一个故事编多个结局。 多讨论一些没有固定答案的问题，如“旧报纸可用来折纸，还可以做什么；树叶这样看像金鱼尾巴，倒过来看像什么等”。 尊重幼儿自己的理解和想象，不要用统一的“标准答案”束缚幼儿。 （二）学习行为习惯 目标1 做事专注 3——4岁 4——5岁 5——6岁 1、从事自己感兴趣的活动时比较专心。2、每日能基本不受干扰地进行生活活动，如进餐时专心吃饭，不边玩边吃。 1、能较长时间专注于自己喜欢的活动。2、成人布置任务或提要求时能认真听并努力记住。 1、受干扰后能很快将注意力转回原先进行的活动。集体活动时能认真听别人讲话并积极回应。3、能专注于安静的活动（如阅读图书）20分钟左右。 教育建议： 1、提供一个有