高中生物必修3(同步课程讲解+练案)第3章第10课时.pdfVIP

+ 3 10 第 10 课时植物生长素的发现 [ 目标导读 ] 1. 阅读教材，体验科学家发现生长素的历程，并对有关实验进行剖析。 2. 绘图解 释生长素的散布与植物向光性的关系。 3. 联合教材图 3 － 6 和技术训练， 剖析植物体中生长素 的极性运输。 [重难点击 ] 向光性的产生原理。 一 生长素的发现过程 植物拥有向光性，此中的原由经历了很多科学家的艰辛研究。阅读教材，达成科学家的研究 过程，并概括其机理。 1．依据图示达成达尔文实验有关问题，而后阅读教材，比较自己的回答能否正确。 (1)①与②对照，说明胚芽鞘的曲折生长与尖端有关。 (2)③和④对照，说明感光部位是胚芽鞘的尖端，而不是尖端以下的伸长区。 (3)达尔文的猜想：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下边的伸长区传达某种“影响”，造成 伸长区背光面比向光面生长快，因此使胚芽鞘出现向光性曲折。 2 ．为了考证达尔文的猜想，鲍森 ·詹森和拜尔分别设计了以下实验： (1)鲍森 ·詹森实验 ①实验现象： A 胚芽鞘不生长，不曲折； B 胚芽鞘弯向光源生长。 ②结论：胚芽鞘尖端产生的影响能够透过琼脂片传达给下部。 1 / 14 + 3 10 ③从比较实验设计的单调变量原则角度剖析，该实验有什么不足之处？ 答案 不足之处在于没有形成单调变量，没法清除“琼脂片也可能会致使胚芽鞘生长”的结 论。 (2)拜尔实验 ①实验现象：将尖端切下，放到胚芽鞘一侧时，胚芽鞘老是弯向对侧生长。②结 论：胚芽鞘的曲折生长是因为尖端产生的影响在其下部散布不平均造成的。③该 实验为何要在黑暗中进行？ 答案 清除光照可能对实验结果造成的扰乱。 ④拜尔实验的不足之处是什么？ 答案 没法证明尖端能否产生某种物质。 3 ．在上述实验的基础上，温特从头设计了以下实验，据图回答： (1)实验组是 B ，比较组是 A 。A 与 B 比较说明造成胚芽鞘曲折生长的是胚芽鞘尖端产生的某 种物质。 (2)设置 A 组的 目的是什么？ 答案 清除琼脂块自己的化学物质对胚芽鞘的影响。 (3)实验结论：惹起胚芽鞘曲折生长的确实是一种化学物质，温特将其命名为生长素。 (4) 由温特的实验结论能够推测单侧光的作用可能是改变生长素的散布， 使生长素在背光侧分 布的多。 (5)在其余科学家的努力下， 人们第一从人尿中分别出了生长素， 它的化学名称是吲哚乙酸 ( 如 图 ) 。 4 ．依据上述实验成立植物激素的观点 2 / 14 + 3 10 (1) 由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有明显影响的微量有 机物。 (2)人工合成的某些化学物质也拥有近似于生长素的成效，如 2,4 －D ，那么 2,4 － D 是植物激 素吗？请说明原由。 答案 不是。植物激素一定是由植物体产生的天然存在的物质。 概括提炼 1． 胚芽鞘的四个重要部位 (1)生长素产生部位 —— 胚芽鞘尖端； (2) 生长素发挥作用部位 —— 尖端下部的伸长区； (3) 感觉 单侧光刺激的部位 —— 胚芽鞘尖端； (4) 曲折生长的部位—— 尖端下部的伸长区。 2 ． 植物向光曲折生长的原由剖析 (1) 内因：生长素的散布不平均。外因：单侧光照耀。 (2)过程解说 以下图：单侧光→ 胚芽鞘尖端 ( 向光侧生长素 ,背光侧 ) → 生长素含量 ② ①→ 生长素从 ② 到 ③ 、从 ① 到 ④→ 伸长区生长素含量 ③ ④→ 生长不平均