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圆柱的侧面积 教学内容: 教科书第18页和练习五的1---4题 教学目标 了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径半径，圆柱的高，圆柱的侧面积和它的展开图。 通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。 教学过程 复习 同学们，我们已经认识过圆。还记得圆的周长是怎样计算的吗？（板书：直径×圆周率） 还能怎样算？（2×半径×圆周率） 面积的计算公式还记得吗？（板书：圆周率×半径2） 导入 好的，同学们的记忆力真不错。请同学们看，这是什么形状？圆柱体简称圆柱。 揭题：今天这节课我们就一起来认识圆柱。 请大家判断下面物体，哪些也是圆柱？ 初步特征 椰子罐是用铁皮制作的，做一个要用多少面积的铁皮呢？ 摸摸看，求铁皮的面积也就是求这个圆柱的什么？（板书：圆柱的表面积） 要求圆柱的表面积就是求哪几部分的面积？ 交流并小结（1）圆柱上下两个面都是圆柱的底面。 （2）曲面是圆柱的侧面 表面积计算方法：求圆柱的表面积就只要用 2个底面积+侧面积 （1）同学们的思路是正确的，圆柱的底面积会求吗？ （2）要求几次？为什么只要乘2就可以了？ （3）两个底面相同吗？你怎么知道的？ 底面是两个圆，求圆的面积比较简单，侧面呢？它是一个曲面，你有办法求它的面积吗？ 小组讨论 设疑：要求的是侧面面积，怎么求了商标纸的面积？（生：侧面面积和商标纸的面积相等）对，商标纸正好从上到下包住椰子罐，所以，椰子罐的侧面面积就是商标纸的面积。 商标纸展开得到的是一个什么平面图形？现在侧面积能求了吗？ 8．小结：（表扬）同学们通过刚才的小组讨论，大家发现了可以用商标纸替代圆柱的侧面，更重要的是你们把这个曲面转化成了一个平面，从而得到了计算侧面积的方法。对于我们的发现同学们满意吗？老师也很满意。 侧面特征 出示图片：在生活中还有很多的圆柱非常大，比如，学校里的柱子，你是不是也去用一张超大的纸代替啊？ 那该怎么办？还请同学们四人小组讨论。 咦，我们要求的是圆柱的侧面积，你告诉我底面周长和高做什么？ 生：把商标纸沿高剪开，长就是底面周长，宽就是圆柱的高。 什么意思好象没听懂吗？谁听懂了，来帮我在解释一下。 生：演示。 似乎有点听明白了，你们都听明白了吧。好我们一起再来看。 哪里是圆柱的底面周长？哪里是圆柱的高？圆柱有多少条高？这些高长度怎样？ 小结：利用椰子罐再次研究展开图的长和宽与底面周长和高之间是否相等。 （1）如果我们把商标纸包上去，商标纸的长正好和圆柱的底面周长（ ），商标纸的宽正好和圆柱的高（ ）。 （2）求商标纸的面积只要用长×宽，所以，求圆柱的侧面积只要用（ ）×（ ）就可以了。（板书：圆柱侧面积=底面周长×高） 看来刚才我们求大圆柱的侧面积也是正确的，只要测量它的什么，再用底面周长×高就可以了？ 用这样的方法，这些物体的表面积是不是都会求了？好的。 总结：刚才我们通过研究圆柱的表面积进一步认识了圆柱，我们知道了圆柱的表面由3部分组成，分别是（ ）和（ ），它的侧面展开是个长方形，展开时是沿着它的（ ）展开的，高有无数条，更重要的是我们知道了侧面展开图的长就是（ ），宽就是（ ）这是一个真正的难点，下面我们就围绕这个难点来进行训练。 练习 1．将一个圆柱的侧面沿高展开，得到一个长是15厘米，宽10厘米的长方形，这个圆柱的底面周长是（ ），高是（ ）。 2．将一张长20厘米，宽12厘米的长方形纸片围成一个没有底面的圆柱，圆柱的底面周长是（ ），高是（ ）。 3．将一个圆柱的侧面沿高展开，得到一个边长是15厘米的正方形，这个圆柱的底面周长是（ ），高是（ ）。 4．将一个圆柱的侧面沿高展开，得到一个边长是31．4厘米的正方形，这个圆柱的底面半径是（ ），高是（ ）。 5．将一张长31.4厘米，宽25.12厘米的长方形纸片围成一个没有底面的圆柱，圆柱的底面周长是（ ），高是（ ）。 全课总结 通过这节课的学习你掌握了哪些知识? 圆柱的表面有什么特征? 高有什么特征? 侧面沿高展开得到的长方形与圆柱有什么关系? 侧面的面积怎么求?