人教版七年级下册第4课《孙权劝学》专项复习及练习.docxVIP

《孙权劝学》复习 本文选自《资治通鉴》,这本书是由 北宋 政治 家、史学 家 司马光 主持编撰的一部 编年体通史,记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。 【主题探究】 本文描写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学，” 其才略很快就有惊人长进的故事，说明学习的重要性。 【重点字词】 1.初．，权谓．吕蒙曰： 当初 对 2.卿今当．涂．掌．事： 当权 管理 3.蒙辞．以军中多务： 推脱 4.肃遂．拜蒙母： 于是 孤岂欲卿治．经．为博．士．邪．： 研究儒家经典 专掌经学传授的学官 邪通“耶” 但当涉．猎．： 粗略地阅读 7.见．往．事．耳： 了解 指历史 8.卿言多务，孰．若．孤？： 谁 比得上 9.蒙乃．始就学： 于是，就 10．.及．鲁肃过．寻阳： 到……的时候 到 11.卿今者才．略．： 才干和谋略 士别三日，即更．刮．目．相．待．： 重新 另眼相看，用新的眼光看待 大．兄．何见．事．之晚乎： 长兄，对同辈年长者的尊称 认清事物 【句子翻译】 卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务。 你现在当权管事了，不可以不学习！吕蒙用军中事务繁忙推辞。 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉略，见往事耳。 我难道想要你研究儒家经典成为专管经学传授的学官吗！只应粗略地阅读，了解历史罢了。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益 你说事务多，谁能比我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 第 1 页 以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，结友而别。 士人分别几天，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友然后分别了。 阅读理解： 鲁肃“大惊”与“卿今者才略,非复吴下阿蒙”表现了什么神态?表现十分惊奇的神态与情不自禁的赞叹。 吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态?既显示了他颇为自得的神态,又巧妙地接应了鲁肃的赞叹,表现出一种当之无愧的坦然态度。 用简洁的语言概括本文的主要事情孙权劝学与鲁肃赞学两件事。 4、 课文怎样表现吕蒙的学习效果的?通过吕蒙与鲁肃的论议来表现的。 6、 为什么“士别三日,即更刮目相待”?因为情况是在不断的变化,人也在不断的变化,不能拿老眼光看待人,要用发展的眼光看待人和事。 7、 鲁肃为什么与吕蒙结友?鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才。二人情投意合,从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 本文通过什么方法表现人物性格的?以对话表现人物各自说话时的口吻 神态、心理。 有个成语是说读书对人们大有益处,它能概括本文的内容,这个成语是 开卷有益 文中的“ 卿言多务,孰若孤?孤常书, 自以为大有所益 ”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习,而“蒙乃始就学”说明吕蒙是一个一点就破的人,“ 卿今者才略,非复吴下阿蒙 ”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话,这是一种 侧面描写 的手法。 孙权劝吕蒙学习,为吕蒙确定的学习目的是什么?学习方法是什么?见往事耳 但当涉猎 第 2 页 【问题探究】 《孙权劝学》与《伤仲永》两文在内容上有何异同？ 答：相同点：都是亲近的人对主人公学习的影响。 不同点：孙权对吕蒙是积极的促进的影响，吕蒙学有所进；方父对其子仲永是消极的影响，仲永最终“泯然众人矣”。 文章出了两个成语：（1）刮目相待：用新的眼光看待。（2）吴下阿蒙：指学识浅薄的人。 文中共出现了 3 个人物：孙权、吕蒙、鲁肃，他们分别有什么性格特征：见笔记 “卿今者才略，非复吴下阿蒙”侧是面描写，作用是：体现吕蒙的惊人长进，说明学习的必要性。 学了本文给你什么启示？ 答：告诉我们学无止境，开卷有益的道理。 不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待。只要肯学，挤出时间去学习，就会学有所成。 孙权是怎么劝勉吕蒙学习的？ 答：孙权先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因 “当涂掌事”的重要身份而“不可不学；” 继而现身说法，指出“学”的可能性。 孙权劝学语重心长，循循善诱，使吕蒙无可推辞，“乃始就学。” 【中考题目】 从文中找一个成语形容吕蒙的变化。吕蒙的变化给你什么启示？ 答：刮目相待 启示：要多读书，开拓自己的视野，提高自己的见识。（凡言之成理即可） 孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？（2 分） 答：用自己读书的切身体会（现身说法）来劝吕蒙学习的。 吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么? 答：吕蒙认清了学习的重要性；刻苦学习。(意对即可） 第 3 页 谈谈你对“孤岂欲卿治经为博士邪，但当涉猎，见往事耳。”这句话的理解。 答：这句话的意思是：我难道是要你去阅读经书当博士吗？我只不过是叫你多读点书，熟悉一些历史罢了。这句 话写出了孙权对读书目的的看法，揭示了读书并不仅仅是为了求取功名，更重要