婴幼儿创造性游戏与创编—表演游戏.pptx

知识点名称 根据游戏中角色扮演形式的不同，我们可以将表演游戏分为：自身表演木偶表演桌面表演影子戏 木偶表演中的木偶形象夸张、造型生动有趣，既是工艺品又是婴幼儿喜爱的玩具。常用的木偶有手指木偶和布袋木偶，比较简单。 木偶既可以是由家长教师和婴幼儿动手制作的，也可以是市面上售卖的布袋木偶玩具。演出时，只要拉一块幕布挡住操纵者即可，简便易行，深受婴幼儿的喜爱。 “指尖魔法”游戏活动，适合的年龄段为六个月及以上的婴幼儿。虽然六个月的婴幼儿还不能用手指木偶来呈现和表演一个完整的艺术作品，但是他们对于这种生动形象的玩偶充满了极大的兴趣。 在“指尖魔法”这个游戏案例中，家长和老师可以在手上戴几个手偶，让它们在宝宝面前上下跃动、跳舞、亲吻宝宝，或是跟孩子们聊天。同时，也可以找一首儿歌在手偶活动的过程中来伴奏，将游戏变成一场演唱会。 在这个案例中，我们需要注意以下几个方面：（一）给孩子提供各种形状、材质的手偶模型，但是要确定玩偶是干净的，而且上面没有能被小孩子咬下并吞进肚子里的小配件，以防发生不安全事故。 （二）六个月及以上年龄段的宝宝很可能会伸手抓住手偶并将它塞进自己嘴里，家长和老师在确认玩偶干净并且安全的前提下也不必过于担心，给他们机会通过触摸、品尝等方式来认识这个材料。 （三）家长和教师可以尝试引导婴幼儿与动物手偶聊天、听小动物手偶唱歌等，这些可以帮助婴幼儿学习对话的艺术。同时婴幼儿还可能会唧唧咕咕地对动物手偶“讲话”或吐口水等。 (四）家长手里拿着动物手偶或者宝宝自己拿着手偶在随意运动时，可以轻轻地触碰孩子们的脸颊、鼻子、手等，对宝宝来说，被这些小动物手偶触碰到不仅是一种有趣的触觉刺激，还是亲子间的一种有趣互动。 随着婴幼儿年龄的不断增长，表演游戏的游戏性、创造性、结构性和表演性就逐步显现出来了。婴幼儿在“指尖魔法”的这个游戏中配合成人，或是自己玩耍时，这些特征也有初步的显现。 表演游戏的概念和整体特点 表演游戏的常规定义 婴幼儿根据童话、故事的内容，运用动作、表情、语言扮演角色而进行的游戏。 这里的表演内容均是狭义上的文学作品，通常是家长或老师为了巩固作品情节容而借助儿童乐于模仿的天性让他们将故事内容表演出来。 在这种游戏中，家长与教师鼓励婴幼儿创造性地再现童话、故事的片段或整体内容，并在此过程中充分运用肢体语言和语音语调，完成作者语言到婴幼儿语言的转换。 表演游戏的内容来源不仅可以是文学作品，任何有情节的内容均可以成为婴幼儿表演游戏的依据。如影视作品、生活中的事件，甚至是想象。 于婴幼儿而言，故事表演不是为获得观众的掌声，也不需要反复的排练，最重要的是感受快乐、享受表演并领悟到故事的内涵，体验角色的心理变化，获得教育意义。 表演性游戏的定义 在表演区（室内或室外）,由婴幼儿自行组织或家长、教师参与指导，以故事为线索，这类故事需要有较完整的情节，来源可以是文学作品、影视作品、生活中的事件、幼儿的想象等，然后运用语言、动作、表情等创造性地再现故事的一种注重过程的游戏活动。 那么在明确了表演游戏的概念之后，我们一起来看一下它的特点。表演游戏的特点主要包括四个方面。游戏性：表演游戏的重要特点。创造性：本质。结构性：与角色游戏区分开来的重要依据。表演性 表演游戏的游戏性 游戏性是表演游戏的重要特点。婴幼儿参加表演的动机是为了追求表演的满足和快乐。所以不管在什么场合、是否有观众、演出效果如何，都不会影响他们表演的积极性。 同时，表演游戏本质上是一种游戏，而不是表演，它是婴幼儿自娱自乐的活动，不一定需要有观众。 表演游戏的创造性 本质：婴幼儿的一种创造性活动。 虽然是依据文学作品、影视作品或是幼儿经历的生活事件进行的表演，但其过程不是单纯地、刻板地再现故事内容，而是借助想象，创造性地运用语言、动作、表情表现作品中人物的性格和情节，并适当增减情节或替换词语。 在表演游戏中，同一个作品、同一个角色会因为不同婴幼儿的扮演而产生不同的效果。 另外，婴幼儿还喜欢根据自己的生活经验，自编自演一些新节目，同时用夸张的肢体动作和丰富的表情来展示内心的情感与思想，这些都不是纯粹的表演，而是婴幼儿主动地再创造的过程。体现的都是表演游戏的创造性。 表演游戏的结构性 表演游戏具有一定的结构性，这是因为它的内容具有情节的发展。不管这个故事是来源于文学作品、影视作品还是婴幼儿的生活经历，在表演时大家都会有一个基本框架，这个框架是所有游戏者都认同的。所以，表演游戏的结构性是其与角色游戏区分开来的重要依据。 表演游戏的表演性 表演游戏是兼具游戏性和表演性。 表演游戏中婴幼儿的表演不是随心所欲的即兴表演，而是“源于生活而高于