【北京大学-教学成果奖总结报告及支撑材料】中国建筑的科学认知——北大文物建筑田野记录与价值发现课程体系的创新与实践.pdfVIP

高等教育国家级教学成果奖申请书附件 成果名称：中国建筑的科学认知：北大文物建筑田野 记录与价值发现课程体系的创新与实践 推荐序号：11081 附件目录： 1.教学成果报告 2.教学成果应用及效果证明材料 1. 教学成果报告 中国建筑的科学认知 ——北大文物建筑田野记录与价值发现课程体系的创新与实践 “文物建筑田野记录与价值发现课程体系”于 1998 年进行规划， 1999年开始建设，至今已近二十年时间。在执行期间内，经过所有参与 师生的共同努力，取得了一系列重要的教学科研成果。 一、成果主要内容 自中国营造学社开创中国文物建筑研究以来，中国文物建筑研究就 形成了注重田野调查记录，注重文献与实物结合研究的学术传统。不仅 文物建筑的研究框架藉此构建，诸多重要学术成果也都基于实地调研、 测绘而形成。因此，文物建筑田野记录与价值发现是北京大学考古学 （文物建筑方向）专业（后简称文物建筑专业）本科教学的重要目标。 本专业所创设的教学体系，旨在通过文物建筑导论、中国传统建筑构 造、中国建筑史（上、下）、文化遗产踏查与测绘实习、文化遗产保护 规划理论与实践等一系列循序渐进的本科课程，引导学生认识中国不同 时代的典型性文物建筑，掌握文物建筑历史信息的记录、研究和阐释方 法，建立起科学认知中国建筑的能力。 经过多年的实践证明，这一教学体系对培养学生专业兴趣、养成专 业科研素质、塑造专业创新性人才、培养致力于文化遗产事业的人才方 面，起到了关键性的、不可替代的重要作用（图 1）。 图1 北京大学文物建筑专业1999-2012级本科毕业生就业去向统计图 教学体系具体内容如下： 1、建设中国文物建筑科学认知课程体系（图2） 图2 北大文物建筑田野记录与价值发现课程体系逻辑图 上述课程体系，注重学生基本知识体系的建构，通过一系列课程夯 实学术基础；注重培养学生发现问题、探索问题的能力；注重理论结合 实践，养成科学认知中国建筑的能力。发现文物建筑的价值，形成科研 成果，服务于文化遗产事业，并以科研成果反哺课程，形成教学科研促 进共生的良性循环。 在本科一年级的文物建筑导论中，讲授了专业学术史、基础文献及 检索方法、文物建筑常识、田野踏查基本方法，安排学生进行田野踏查 实践，撰写踏查论文，建立起对本专业的初步认识。在一年级下学期中 国建筑史（上）、二年级的中国建筑史 （下）和中国传统建筑构造课 中，随着学生在知识深度和广度上的扩展，教学中皆安排了适当的文物 建筑田野踏查环节，以加强理论与实践的结合，促使学生养成见识广 博、尊重实践的学科素质。 三年级开设的文化遗产踏查与测绘实习课程，是将前期所学知识广 泛运用于实践，接受实践检验和升华的核心课程，是学生最终形成专业 兴趣与能力的关键。该课程安排学生对不同地区、不同类型和不同时代 的文化遗产对象，尤其是文物建筑类遗产，进行高强度的踏查记录训 练，在一个学期的实习课程中，每名学生均需执行不少于 150次踏查记 录训练，并进行多处早期建筑（元及元以前建筑）和晚期建筑（明清和 近代文物建筑）测绘训练（图 3）。 图3 北京大学文物建筑专业1999-2014级本科生历年测绘实习地点分布图 踏查记录训练的内容包括:记录踏查对象的本体形制、现场文献史 料、社会居民访谈、文化遗产环境及保护利用信息等全方位、多角度的 信息。踏查中，结合全面记录、原构解析等训练科目，引导学生掌握过 硬的现场记录能力，并启发学生思考文化遗产的现状与研究、保护、利 用和社会环境之间的结构性关系，进而提升学生发现遗产价值、认识遗 产价值和保护与利用遗产价值的能力。 测