3-1 统筹推进“五位一体”总体布局（说课稿）.docx

第3讲第1课时《统筹推进“五位一体”总体布局》说课稿 【说教材】 《统筹推进“五位一体”总体布局》是人教版《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》第三讲第一框题的内容，本框题的内容是“五位一体”总体布局是决定中国发展的“大棋局”和“五位一体”战略目标是建设富强民主文明和谐美丽中国两目，旨在引导学生理解正确认识“五位一体”的发展历程和理解“五位一体”的具体内容。党的十八大报告提出“五位一体”，中国特色社会主义事业的总体布局逐步形成并不断完善。本节主要在上一节学习的基础上从“棋局”入手让学生初步感受“五位一体”对社会主义发展的重要意义，进一步认识“五位一体”的战略目标。 【说学情】 八年级学生具备基本的政治素养，对国家机构和国家政治制度有基本的了解，能在生活中感受到在党的领导下人民安居乐业。上节课学习了《坚持以人民为中心》，为本课的学习打下了良好的基础。通过探索“五位一体”的战略目标，引导学生为建设富强民主文明和谐美丽中国而努力，培养社会主义事业的接班人。 【说教学目标】根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标： 1.提升学生对“五位一体”总体布局的认知，让学生知道社会发展可以分为五大领域，能够理解“五位一体”总体布局的整体性，要坚持“五位一体”建设全面推进、协调发展，能够用“总体布局”理念整合归纳自己的经历见闻，用以观察社会生活。 2.以社会主义核心价值观为导向，坚持“五位一体”建设全面推进、协调发展，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而努力奋斗。 3.掌握“五位一体”的内涵，理解“五位一体”的重要性及整体性。 【说教学重难点】 重点：理解“五位一体”战略目标的内涵、重要性 难点：正确理解“五位一体”总体布局的整体性。 【说教学方法】 故事教学法、合作探究法、自主阅读法、问题驱动法、情境教学法 【说教学过程】 环节一：导读引入 我将通过图片《棋局》邀请学生谈感受，生1的答案是没有共产党就没有新中国,生2的回答是感恩党,永远跟党走,生3的回复是坚持中国共产党的领导。我及时肯定学生的学习态度和认真思考,共产党人为实现中华民族的伟大复兴艰苦奋斗,就是中华民族的引路人。同时引导学生思考为什么要坚持党对一切工作的领导，帮助学生带着问题开启新课的学习。之所以这样设计，是因为：视频导入直观形象，可以帮助学生快速进入学习状态。 环节二：新课讲授 按照读本安排我将新授部分划分为以下两部分内容: 第一部分“五位一体”总体布局是决定中国发展的“大棋局”是本节课的重点，我将通过新闻播报、故事分享进行。具体操作是首先进行《时政播报》，视频播放《百年奋斗为人民》，初步理解“五位一体”总体布局的发展历史。通过《时政播报》我将组织学生思考“五位一体”总体布局的形成过程。生1回答是改革开放初期是经济建设、政治建设、文化建设“三位一体”,生2回答是党的十七大报告对经济建设、政治建设、文化建设和社会建设的“四位一体”,生3回答是党的十八大报告中提出“五位一体”,我及时表扬学生认真预习，积极思考，接着通过师生分享两则故事思考“五位一体”内容之间的关系。首先我将讲述的故事是《中学教师黄继成十八年生态教育的坚守》，学生讲述的故事《推广阅读书香万家》,我将邀请学生结合师生的故事谈谈你的感受，主人翁有什么样的品质。生1的回答是黄老师坚持生态文明建设有利于学生全面发展；生2的答案是黄老师坚持生态文明建设帮助学生理解青山绿水就是金山银山；生3的回答是推广阅读有利于文化建设。我及时评价学生对“五位一体”有了更加深刻的认识,在今后的学习中要明确“五位一体”内容之间的关系。之所以这样设计是因为时政播报有助于培养学生的政治敏捷性，对“五位一体”有一个初步的了解，同时明确“五位一体”内容之间的关系。师生分享故事有助于更深刻理解教材，从故事中感知“五位一体”总体布局是决定中国发展的“大棋局”。 第二部分“五位一体”战略目标是建设富强民主文明和谐美丽中国是本节课的难点。我将通过小组讨论进行。具体操作是我将组织学生6人为一组围绕“五位一体”的内容和意义展开4分钟讨论，我提醒学生注意保持纪律，积极参加讨论。我将邀请小组代表分享讨论成果后，随后我将进行点拨并总结。第一小组的讨论成果是统筹推进五位一体总的布局，就是不仅要推动经济社会的发展，还要推动民主法治的健全，文化艺术的繁荣、社会秩序的稳定，生态环境的美丽，建设富强中国、民主中国、文明中国、和谐中国和美丽中国?。第二小组的讨论成果是我们要贯彻创新，协调，绿色，开放，共享的新发展理念?。第三小组讨论的成果是“五位一体”总体布局，是一个有机整体，相互联系，相互促进，只有坚持“五位一体”建设全面推进、协调发展，才能实现社会主义