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看美国体育教育给我的几点启发 最近，利用假期闲暇时间，涉猎了一些美国体育教育丛书，读后收益颇大，对体育教学理念有了很大的促动，很受启发，思考后与大家共同探讨、学习。 其中一本很不错的书籍，强烈推荐！ 在美国，为了增加学生的体育运动时间，为学生制定更健康的、有活动的学习计划与生活方式，更好地帮助学习提升运动知识与技能。以下计划，作为体育教师可以借鉴参考。 一、学校体育教育计划 （一）6-8年级初中体育教育计划 根据这个年龄层次学生的身体状况与心理状态等，初中教育计划主要包含了三部分核心内容。 1.关注学生进入青春期的身心变化 在这一年级阶段，孩子开始步入青春期，其身体状况、运动能力和适应力都发生了很大变化。随着身体的不断成熟，学校的体育教学计划也需要作出相应的调整。这一时期，学生在头脑发育的同时，身体重心也在发生变化，而身体的快速发育会提升其学习运动技能的能力。 针对学生正在逐渐成长的“新身体”，初中体育教育有必要增强体育技能学习与训练。初中体育教育计划要求老师为学生提供1-2周的体育运动指导，帮助学生避免在自己不擅长的运动领域过度承受。 2.注重体育技能教学，减少策略性教学 在这一阶段，学生的身心发育非常迅速，是学习体育技能的重要时期，因此更应该专注于体育技能的教学，而减少策略性教习。所谓策略性教学，就是指关于体育运动的规则、注意事项等的内容教习。要求中学生在学习体育运动技能的同时，记忆规则这是很困难的，而且会削弱学生参与体育运动的兴趣与积极性。只有当学生纯熟掌握体育运动的各项技能之后，才能专注于运动规则与策略的认知与思考。而这一点，也是初中体育教育计划所强调的重要内容。 3.鼓励学生努力付出，不畏失败 因为中学生在这一时期的身心变化，他们表现出成功欲与表现欲的同时，也很容易感受挫败，而且一旦失败可能就会放弃体育运动。因此，基于中学生的心理敏感性，初中体育教育计划要求初中体育老师更关心和理解学生。而美国也普遍认为，在初中阶段应该为学生配置最优秀的体育教师团队。这样做的目的是在提升学生体育技能的同时，帮助学生认识到在体育运动方面努力与付出的重要性，而且即便失败也不必害怕。 （二）9-12年级高中体育教育计划 高中体育教育计划更侧重于选修性计划，让学生自己去选择自己所喜爱或感兴趣的体育运动，而老师的任务是帮助他们选择，并在选择之后给予其专业的帮助与训练。学生可以根据自己的兴趣爱好，充分享受自己选择的体育运动，比如高尔夫、足球、篮球、长跑等；体育老师有责任帮助学生培养1～2项体育运动技能，以确保其通过体育教学获得受益终身的技能。与初中的体育教育计划相比，高中体育教育计划重“精”而不重“多”，要求学生对自己所选的体育运动进行深层次学习，以培养出相对专业化的体育能力。 二、美国学校体育教育计划启示 （一）学校体育教育应该以学生为“本” 学校的体育教育应该以人为本、以学生为本，根据学生不同年龄阶段的身体状况、骨骼发育情况等设计体育课程，建立合理的体育教育计划。比如在美国的学校体育教育计划中，就充分考虑到了这一问题，并以此为依据制定了三个层级的体育教育计划：在小学体育教育计划中考虑到孩子的骨骼构造差异以及下肢比身长短的特点，为孩子制定基础的、多样的、没有难度的运动项目；在初中体育教育计划中基于学生在这个年龄段的身心状况，着重于对学生运动技能的培养，同时避免体育课上的策略性教学；在高中体育教育计划中，基于学生自我选择意识的提升与培养专业运动技能的需要，让学生自主选择感兴趣的课程。这种差异化的体育教育计划的建立正是从以学生为本的思维出发的，具有极大的借鉴意义。 （二）为学生提供高质量的体育教学 通过对美国不同阶段体育教育计划的研究，我们可以清楚意识到在学校体育教育中高质量教育计划的重要性。高质量的体育课程设计不仅要关注学生的运动能力，还要关注学生的自信心、成功欲、进取心等的培养。而高质量的学校体育教学具体应该从以下几点出发： 1.以内容标准为中心而组织 体育教学设计需要围绕一系列的内容标准而展开，因为在这些标准之下，老师才能正确评估学生的运动能力以及在学习中的进步，而学生也才能拥有努力和进步的目标。若缺乏目标与标准，就很难评估学生在各个阶段的体育学习成果。 2.以运动技能与体育活动的发展为核心 作为学校教育中的唯一学习运动技能的科目，体育课的最重要原则是保证体育课的正常开展并增强学生的身体素质，而且应该将其确定为强制性要求，而不是学生不想上就能不上的，也不是老师基于文化课需要想取消就能取消的。 3.包含个性发展与道德培养的内容 体育课不仅是一个开展体育运动的地方，还应该是一个优质的“实验基地”，在这里学生还能够学到社会技能与道德素质，有助于自身的个性发展与人格形成，比如学到不骄不躁、公平竞争、团结合作、关心他人等精神素质。学校与老师在体育教学