高中英语教学课件：教学论文写作经验分享.ppt

（1）协同效应的理论基础是什么？ 促使我进一步阅读相关文献 王初明.2010.互动协同与外语教学《外语教学与 研究》 王初明.2012.读后续写---提高外语学习效率的一种有效方法《外语界》 王初明.2015.读后续写何以有效促学《外语教学与研究》 （2）影响协同的因素有哪些？ 促使我调查取样，分析结果 以考试说明中的样题为例，作出了针对关键词和段落开头语的变化： （3）协同的促学作用体现在哪里？ 促使我结合课堂教学实践 “读后续写协同效应的研究及应对策略”《中小学外语教学》（中学篇）2016.11 选择适当的读写材料 搭建续写思维的支架 培养回读语言的习惯 借用同伴续写的内容（二次续写） A Sad Love Story A Sad Love Story The Million Pound Bank Note 《说明》中的样题 （1）协同效应的理论基础是什么？ （2）影响协同的因素有哪些？ （3）协同的促学作用体现在哪里？ 2.质疑法立论 听讲座、参加教研活动、阅读别人的文章、批判性地思考讲座、文章或课堂教学中的观点和做法。赞同还是反对？论据是否可靠？论点是否符合逻辑？是否值得加以进一步延伸或推广…… 2009年（桐乡高级中学）浙江省高中英语课堂教学评比聚焦于教学材料的使用实践。 对教学材料使用的探讨 葛炳芳 教学材料的改编和使用 蔡晓佳 基于理解和改编的教材的教学设计 朱旭彬 基于情感、文本、体验的教学设计 童庆华 “消化”文本材料 “细化”教学步骤 施健洪 立足教材，激活思维 胡洁元 发表于《教学月刊》（教学参考）2009.08 三、广阅读，勤练笔 1.参考期刊和著作的选择 《中小学外语教学》（中学篇）（北京师范大学主编） 《中小学英语教学与研究》（华东师范大学主编） 《教学月刊》中学版 （教学参考）（浙江外国语学院主编） 《课程 教材 教法》（人民教育出版社） 《基础英语教育研究》（山东师范大学主编） 《外语界》（上海外国语大学） 《外语教学与研究》（北京外国语大学） 《外语与外语教学》（大连外国语学院） 《外语教学》（西安外国语学院） 推荐阅读书目： 《英语教学实践》（Jeremy Harmer ,人民邮电出版社，2011） 《现代外语教学理论实践与方法》（束定芳 庄智象 ,上海外语教育出版社，2008） 《现代英语修辞学》（胡曙中 ,上海外语教学出版社 2011） 《英语教师课堂话语分析》（程晓堂 ,上海外语教育出版社，2009） 《英语教材分析与设计》（程晓堂 ,外语教学与研究出版社，2002） 《中小学英语教师发展丛书》（2007, 人民教育出版社） 《中学英语教师阅读教学丛书》（葛炳芳，浙江大学出版社，2011，2013,2015） 《英语教育新论：多元目标英语课程》（龚亚夫，高等教育出版社，2015） 2.科研论文的类型 理论阐述式 研究报告式 经验总结式 个案案例研究式 （1）个案案例研究式 个案研究往往是对一节课、一次活动、一项教育措施等的简单叙述和分析，切入面小，由小见大，容易操作。 “英语学习活动观下的‘以听带写’ 教学”《教学月刊》（中学版教学参考）2018.12 一、 背景：英语学习活动观的概念及运用于“以听带写”教学的意义 框架构思 二、 教学案例（Module7 Unit1 Listening ） 1）教学整体思路（突出以听带写） 2）教学材料及学情分析（文本解读） 1.通过听录音采访，学生能获取Barry等人攀登乞力马扎罗山的动机、成果，以及登山成员的身份特征、登顶人数所占比例、下一阶段的登山目标。 2.通过分析登山的动机、成果以及登顶人数所占比例等数据，学生能整合性地阐述这些重要内容之间的关联,并能运用表示因果、递进等推断性语言，如：It can be learned from…; even better than… 3）教学目标 3.通过挖掘和汲取信息关联中的精华，并以此为素材，学生能以个人身份向Barry道贺，并完成一封祝贺信，并能运用具有祝贺功能的语言，如：I am writing to congratulate you on…; I am impressed by…; I wish you… 4.通过写祝贺信的活动体验，学生能科学地评价残疾人登山运动的社会意义，并能运用有关表达观点类的词汇，如：amazed, worthwhile, deserve等 5.基于全国助残日，安排助残志愿活动和评价活动意义，学生能创造性地解决类似情境中的问题，理性地表达自己的观点。 呈现梯度 提出问题 激活已知 精听语篇 获取新知 整合信息 形成概念