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PAGE PAGE 2 第九章 学习策略 主要内容: 学习策略概述 认知策略 元认知策略和资源管理策略 学习策略的训练 评价目标 识记：学习策略的概念；认知策略、元认知策略和资源管理策略的种类 理解：复述策略、精细加工策略和组织管理策略的概念；元认知策略的概念和结构 运用：如何训练学生的复述策略、精细加工策略和组织管理策略 第一节 学习策略概述 一、学习策略的界定 影响学生的学习，除了智力水平、原有知识基础、学习态度、学习动机等因素之外，还有一个重要的因素——学习策略 自布鲁纳（1956）提出“认知策略”以来，心理学界对学习策略的研究已有50多年的历史，其中： 美国心理学教授温斯坦和休谟（Weinstein＆Hume ）出版了《终身受用的学习策略》一书（伍新春、秦宪刚译，中国轻工业出版社，2003）。 蒯超英出版了《学习策略》一书（湖北教育出版社,1999）。 可见，学习策略一直以来是教育心理学研究的重要课题。 关于“学习策略”的各种界说 梅耶（Mayer）：学习策略是“一系列活动过程”。 奈斯比特（Nisbet）等人：学习策略是“一套操作过程”。 杜菲（Duffy）:学习策略是“内隐的学习规则”。 温斯坦（Weinstein,1985）等人：学习策略是“一种能力或技能”。 S.J.Derry（1986）：学习策略是学习者“为了完成学习目标而制定的复杂计划