有理数加法说课课件.pptVIP

《有理数加法》说 课 设 计： 一、背景分析 1、学习任务分析 有理数的加法是小学算术加法运算拓展，是初中数学的起始部分，也是初中数学运算最重要、最基础的内容。熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提。同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践。就本章而言，有理数的加法是本章的重点。学生能否接受和形成在有理数范围内进行各种运算的思考方式，关键在于这一节的学习。 一、背景分析 2、学生情况分析 学生已在小学学习了算术加法运算，本章第一节又学习了负数和数轴的有关知识，这为他们学习有理数的加法运算奠定了基础。通过类比、猜想、探究、归纳最终得出有理数加法的运算法则。借助数轴探究有理数的加法运算过程中，学生根据已有的知识经验，对于有理数中同号两数相加和一个数同零相加，比较容易接受和理解，但对于异号两数相加难以理解。 因此本堂课的难点定位为：有理数加法中的异号两数如何进行加法运算。 二、教学目标设计 结合教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征。我设计了以下三方面的教学目标： 三、课堂结构设计 我的“教”主要体现在—— 三、课堂结构设计 我是紧紧围绕着这两条主线进行教学环节的设计和组织教学的。并具体设计了以下教学流程： 四、教学媒体设计 本堂课在媒体设计上，运用多媒体和实物投影仪进行辅助教学。目的是创设情景、展示试验现象，激发学生学习的兴趣，调动了学生动手操作、思考、探究的思维过程，培养学生观察、分析问题和归纳问题的能力。直观、形象地反映了有理数加法法则的探究过程。在增强教学条理性和形象性的同时，最大限度地提高了课堂效率。同时有效地改变学生传统的学习方式，激发学生学习的热情，从而达到突出重点，突破难点的目的。 五、教学过程设计 （一）创设情境，导入新课 请三位同学做石头、剪子、布的游戏，要求： （1）学生用已有知识记录每次游戏的结果。 （2）思考：如何计算每位同学的净胜次数。 （二）启发探索，获取新知 活动1：在东西走向的马路上，小明从O点出发，第一次走5米，第二次继续走3米，问小明两次一共向东走多少米？ 探究：从以上问题得到的等式，你能发现有理数加法的法则吗？ 有理数加法法则： 1．同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。 2．绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。 互为相反数的两个数相加得零。 3．一个数同零相加，仍得这个数。 （三）运用新知，巩固拓展 3、巩固练习：P18页T1、T2. 4、牛刀小试 （1）电梯停在5楼，然后它上升了3层，又下降 了4层，那么电梯应停在 层。 （2）如图，请同学们用老师给出的数学卡，填在空白的小圆圈内，使每个小圆圈里的数都是它两旁小圆圈里的数的和，并求出所有小圆圈里数的和？ （四）课堂小结，形成系统 （1）本节课你有什么收获？ （设计意图：（1）让学生自己梳理本节课的知识框架，并说出自己的理解；（2）使学生关注分类讨论、从特殊到一般等研究问题的方法；（3）使学生掌握有理数加法的一般步骤。） （2）课外作业：P24页T1、T2 （3）小组作业：P26页T11 （设计意图：检查是否基本掌握有理数的加法法则，并能准确进行计算。） 六、教学评价设计 整体评价：①强调学生对探究过程的参与及与同学合作交流的意识进行评价，以促进学生动手操作、合作探究的意识;②形成对有理数加法法则理解的评价，以促进学生形成数形结合的数学思想;③对法则的表达是否有条理性进行评价，以促进学生养成数学逻辑思维严密性的习惯。 分层评价：①对学生中出现的新思路、新方法，给予鼓励性评价;②对学生表现不足，应加以及时纠正、引导。③对于不同层次学生采取分层次练习的评价方式，以满足不同层次学生知识技能的发展。 目的：让学生品尝获得成功的快乐，激起进一步学习数学的热情。 板书设计 我力图做到简洁明了，这样既起了示范的作用，又留给学生足够的展示空间。 谢 谢 指 导！ * * 顺昌县洋墩中学 梁金发 §1.3.1 背景分析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计 教学过程设计 教学评价设计 ★知识与技能目标： 通过实例，了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算。 ★过程与方法目标： 经历法则探索的过程，培养学生归纳总结知识的能力 ★情感态度目标：