第6课《散步》课件（共26张PPT）.pptxVIP

散 步莫怀戚 学习目标:1、了解作家、作品，概括文章内容，积累精彩语言。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握“嫩、粼粼、霎”等字音。3、第一课时通过人物描写和景物描写的方式理解课文内容，体味浓浓的亲情。 作者作品莫怀戚，1951年6月3日~2014年7月27日，重庆人，笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。他的作品注重发掘生活中的情趣。散文《散步》和《家园落日》被选在了中学语文课文之中。作品有长篇小说《经典关系》、系列小说集《大律师现实录》、短篇小说《孪生中提琴》、中篇小说《透支时代》、《陪都旧事》、《花样年月》、《六弦的大圣堂》、《诗礼人家》、《隐身代理》等一系列小说。 嫩芽nèn霎时拆散熬过分歧水波粼粼shà chāiáoqílín 桑树sāng一、检查预习熬：忍受，艰苦支持。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 二、初读课文，整体感知我们一家四人、在春天的田野里、散步 2、课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？1、本文写了一件什么事？（提示：时间、地点、人物、事件）初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。 三、精读课文，小组合作精读6——8节，思考问题1、在散步的过程中发生了怎样的分歧呢？我又是如何处理的呢？为什么我会那么做呢？最终的结果又是怎样呢？ 分歧——母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。我决定顺从母亲走大路，委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。结果——母亲疼爱孙子，决定走小路。 2、在处理分歧的过程中表现了人物各自怎样的性格特征？三、精读课文，品读人物细节 【策略点化】（1）划出文中第五段儿子语言描写的语句。划出第七段母亲动作、语言描写的语句。划出第八段“我”和妻子动作描写的语句。（2）人物的细节刻画学会区分，并学会品味。 人物细节刻画有：动作、语言、心理、外貌、神态。 品析的格式：（1）运用了动作描写，动词是“?”“?”，生动形象写出人物做某件事的举动，表现人物具体的心理性格、人物形象等等，表达作者对某人的喜爱赞美或批评。（2）运用了语言描写，生动形象写出人物说话体现的性格、人物形象等，表达了对某人的喜爱赞美或批评。（3）运用了神态描写，生动形象写出了人物因某事而露出的神情，表现人物的心理性格、形象等，表达作者对其相应的情感。 2、在处理分歧的过程中表现了人物各自怎样的性格特征？三、精读课文，品读人物细节⑴语言描写：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”例：运用语言描写的方法，生动形象地刻画出儿子语言充满了无限的生活情趣，表现了儿子的天真、聪颖，表达我对儿子的疼爱。⑵动作语言描写：但是母亲摸摸孙儿的小脑袋瓜，变了主意：“还是走小路吧！”例：运用动作语言描写，生动形象地刻画出母亲走小路的决定，表现母亲善解人意，慈爱亲切，爱护小辈，展现一家人互敬互爱、相互体谅的融洽场景，表达作者的赞美之情。⑶动作描写：到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。例：运用了动作描写，两个“蹲”与“背”，生动形象刻画出“我”与妻子尊老爱幼的画面，表现“我”的孝顺，关爱母亲，妻子温柔贤惠，表达作者赞美之情。 2、在处理分歧的过程中表现了人物各自怎样的性格特征？三、精读课文，品读人物细节 我：孝顺善良，关爱母亲 　　我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈 　　我的妻子：温柔贤惠 　　我的儿子：天真活泼，聪明伶俐 1、文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 三、精读课文，感受景物美?第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水 ?第7段：菜花、桑树、鱼塘 2、从中你感悟到了什么样的意境和哲理? 意境：蓬勃的生机、春天的召唤哲理：珍爱生命、热爱生活 3、本文景物描写优美，其中内涵丰富，请同学们读课文第四段，说说景物描写的作用。【策略点化】在人物描写的基础上，文中运用不少的景物描写，请用双横线划出自然段中景物描写的句子，并分析作用。 概念：景物描写或环境描写，在简单的记叙文中通常叫景物描写，小说中通常说成是环境描写。 环境描写分为自然环境和社会环境。本文是简单的记叙文，故称为景物描写。 答题思路：内容上：运用景物描写，交代时间地点人物景物的特点，渲染某种气氛，侧面烘托人物心情，侧面衬托人物形象，揭示某种感情。暗示主旨。结构上：与上文某个句子或情节照应或对比烘托，或与下文某个情节埋下伏笔或推动某个情节的发展，暗示主人公的命运。 3、本文景物描写优美，其中内涵丰富，请同学们读课文第四段，说说景物描写的作用。内容上：(1)写出了初春的田野生机勃勃的景象。(2)侧面烘托了一家四口人喜悦的心情.(3)春天是