4曹冲称象 第2课时教案 部编版语文二年级上册大单元教学设计.docVIP

4曹冲称象 第2课时教学设计 文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。 语言运用：借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。 思维能力：通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。学习运用“……，再……，然后……”写句子。 审美创造：感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。 教学重难点： 重点：借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。 难点：通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。学习运用“……，再……，然后……”写句子。 教学过程： 回顾复习： 课件出示： 柱子 到底 一杆 称象 七岁 站立 出来 船身 果然 一同 一边 秤杆 力气 石头 地方 做一做 开火车读、比赛读。 带着下面的问题，继续学习课文。 曹冲为什么称象？ 曹冲是怎么称象的？ 曹冲称象的结果怎样？ 指名学生朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生把课文读通、读顺。 学习任务一：课文赏析 课件出示： 1.师：自由读第一、二自然段，思考：人们看到的大象是什么样子的？请同学们画出描写大象样子的句子。 课件出示大象的图片，填空：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。 指名学生回答问题。 2.师：曹冲为什么称象？ 生1：曹操想知道这头象的重量。 生2：官员们称象的办法曹操都不满意。 :3.官员们提出了什么办法，让曹操这么不满意呢？读第