中学英语口语教学的问题及对策（精选5篇）.pdfVIP

中学英语口语教学的问题及对策（精选 5 篇） 第一篇：中学英语口语教学的问题及对策 中学英语口语教学的问题及对策 语言是人类沟通的桥梁，英语作为一门国际性的语言在文化、教 育、外交等领域扮演着重要的角色，英语已成为我国大部分中学的一 门必修课，但中学英语口语教学仍存在一些亟待解决的问题。本文以 问卷调查和访谈为基础，指出我国中学英语口语教学中存在的问题并 提出一些切实可行的对策，以期可以提高我国中学英语口语教学的质 量。 英语口语；中学生；英语教育 英语作为一门世界通用的语言在文化、外交和贸易等领域扮演着 重要的角色。在当今文化交融的国际化背景下，英语已成为我国大部 分中学的一门必修课程。然而，在应试教育的影响下，中学生普遍只 重视英语的读写能力的培养，忽视了英语听说能力的培养，导致大多 数学生的英语口语较差，这也是我国中学英语教学中普遍存在的问题。 英语口语教学作为英语教学的一个重要组成部分，其目的是培养 学生的英语口语交际能力。然而， 由于种种主客观原因 ，学习者的英 语口语仍存在一些问题，为了更准确详细地了解学习者英语口语的现 状 ，笔者对一所中学的七、八年级的 200 名学生进行了问卷调查和访 谈，结果显示 ，我国中学英语口语教学存在以下问题。 一、学校英语口语教学的硬件设施较差，缺乏口语学习环境 中学教室虽已基本配备了多媒体设施 ，但英语教师对多媒体的使 用较少且不熟练 ，一些英语教师不会制作多媒体课件 ，导致英语口语 课堂气氛不活跃 ，可进行的课堂活动较少。其次 ，大多数的中学没有 语音实验室 ，这在一定程度上限制了学生英语听说能力的培养。在传 统的英语课堂上 ，只有少数学生有机会开 口讲英语，课堂的大部分时 间都是英语教师在讲单词、课文以及语法知识。课堂上教师与学生之 间的口语交流很少 ，学生与学生之间的口语交流几乎没有。课外，教 师和学生也没有组织一些训练英语口语的活动 ，学生长期没有英语口 语的学习环境，导致学生丧失了开口讲英语的兴趣和积极性。 二、教师英语教学模式落后，教学理念有待提高 传统的以教师为中心的英语教学方法仍在中学英语教学中占主导 地位，英语课堂几乎是英语教师在自说自话，没有学生积极主动的参 与，学生还是在被动的听，被动的接受。其次，由于中学班级较大， 每个班级学生人数多达五、六十人，教师如果不改变教学理念，精心 设计教学环节和课堂活动，很难让每一个学生在课堂上有锻炼口语的 机会。在应试教育理念的影响下，英语教师只注重英语语法知识的教 授，忽略了学生英语听说能力的培养。这一传统的教学模式和落后的 教学理念严重影响了学生口语交际能力的培养。 三、学生对开口讲英语有所抗拒 中学生自己依然没有意识到英语口语的重要性，没有意识到英语 学习的 目的是使用英语去交际，而不是通过英语考试。很多学生认为 英语口语不重要而不愿意开口说英语，也有一些学生是因为担心会犯 语法错误或发音不准确而不愿开口说英语。总之 ，学生缺乏开口讲英 语的信心，对开口讲英语有所抗拒。 四、提高英语口语教学的对策 1、创造英语口语学习的环境。影响英语口语的一个重要因素就是 英语环境。与英语读写课不同 ，英语口语课应在一种合作轻松的气氛 中进行 ，英语教师在口语课上应尽量说英语，避免说汉语，长此以往 ， 学生也逐渐形成了讲英语的习惯。其次，教师还应在课堂上多组织一 些活动，如情景对话、角色扮演、小组讨论等。课外 ，学校和教师还 应组织一些与英语有关的有意义的活动，如英语演讲比赛、英语角、 英语辩论赛、英语演唱比赛、校园英语广播等。这样学生就可以置身 于英语学习的氛围当中，学生的英语口语可以迅速提高，学生英语学 习的兴趣也可以提高。 2、教师改变传统的教学模式，提高自身的英语口语表达能力。在 英语口语课堂上，以教师为中心的传统教学模式应转变为以学生为中 心的教学模式。教师应把课堂的大部分时间交给学生，教师的角色是 学生学习的引导者 ，教会学生如何学习与使用英语。教师还应掌握多 媒体的使用技能和制作课件，传统的教学方法和现代科技的完美结合 可以丰富英语口语课堂。英语教师还要提高自身的英语口语能力，教 师自己的英语口语应该流利、标准。这才能使英语口语课取得良好的 效果。 3、学生开口说英语。开口说英语是学习英语的一个重要环节。学 生应充分认识到英语口语的重要性，克服心理障碍，增强学习英语的 自信心，鼓起勇气开口说英语，不要担心语法错误和发音错误