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《读懂课堂》读后感：有些观念要改变读懂课 堂读后感 《读懂课堂》读后感：有些观念要改变 教学十多年，对教育教学思考了很多，实践了很多，也收 获了很多。一直遵循着读懂教材、读懂学生、读懂课堂的教学 原则，既能读懂自己的课堂，又能读懂他人的课堂。 今日手捧钟启泉教授的《读懂课堂》，心中又升腾起曾经 的思考--作为教师的我们，真的读懂课堂了吗？仔细阅读这本 书，发现里头有很多有悖于过去甚至现在教育观点的主张，惊 讶现在的教育研究者敢于发出如此不同的声音，惊讶之余心中 油然而生对钟老的钦佩之情！ 真的，有些观念我们要改变了！ 很多教师对分层教学”情有独钟，并且将其作为创新人 才培养模式”加以倡导，诸如分层教学的好处”、分层教学 实施方案”、分层教学优秀案例”我们经常能读到这 样的教学论文。书中明确指出，早在上世纪70-80年代，国际 教育界就表明了分层教学”的无效性与危险性。教学上采取 分层，实质上压低了中位”组、下位”组的学习层次，扩大 了学历的落差，从而导致整个学校的学力提升。那么为什么教 师、乃至家长仍然对分层教学”乐此不疲呢？这是因为，分 层教学”是作为优等生和作为困难学生”的实感而形成的。 如何改变？既不粗暴又行之有