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《珍珠泉》教学反思(汇编15篇) 篇 1 课文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的好玩。在学习水泡的形时，我采纳了评读的方式，让... 《珍宝泉》这是一篇写景的文章，景美情深，情景交融。今日，我为大家带来了，盼望大家喜爱! 篇 1 课文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的好玩。在学习水泡的形时，我采纳了评读的方式，让同学在相互的朗读之中感受重点。这样既可以熬炼同学的朗读力量，又可以让同学说出自己对课文的理解。接着我借助同学的表演，让同学感受到了水泡的形成过程的`好玩。在这我为同学表达的训练创设了一个情景：小水泡们，你扑哧一笑想说什么?为同学的朗读打下了坚实的基础。 在学习水泡的颜色时，我让同学自己去找读懂了什么?但我发觉平常教学中多次强调的标点的问题同学病没有真正得到重视，所以耽搁了时间。设计时可以改为找了两个同学读，在其次个同学读时我告知了它读的技巧，一方面是为引起其他同学的重视，另一方面让同学感受到水泡的五颜六色。  通过以上的学习，同学已深深的感受到是多么喜爱珍宝泉，同时我也感受到同学也已经深深的爱上了这眼清泉，在他们心中有了一种表达需要。  这时我设计了：你想对珍宝泉说些什么?说了什么，找到文中的话，读出自己的感受。在这一部分中同学强调更多的是前半句。为此我为同学设计了一个重走童年走的小路去打水的情景，让同学感受到水给自己带来的欢乐，从而达到赞美家乡的情感。这一部分中同学的心情被充分的调动起来了。顺理成章的设计了一首小诗，让同学尽情的表达。 《珍宝泉》教学反思7 一、音乐、画面，让孩子的心灵诗化  一篇美文对孩子的心灵的“诗化”是一个潜移默化的、润物无声的过程，这种影响既有感觉、思想熟悉等因素，也有表达情感的语言和方法的因素，这两者是融合着的，因此它对同学心灵的“诗化”是全面的。“心灵诗化”的过程也是人文化的过程，是为同学的终身进展垫底的过程。这一课例中，音乐、画面的引用为同学心灵的诗化架起了一道漂亮的彩虹桥：  课开头，通过出示漂亮的珍宝泉画面，将孩子们带入漂亮的珍宝泉中，再通过描述珍宝泉的美景让同学发出这样的感慨：“珍宝泉真美啊，珍宝泉实在太迷人了”，接着让孩子们借助音乐和画面在静、清、绿的水中和好玩的泡泡里徜徉，他们看着漂亮的画面，倾听着泡泡的声音，感受着这全部的一切，这样，漂亮的珍宝泉不知不觉地从孩子们的.视觉中走向同学的心灵深处。  二 、对话、感悟，让孩子在珍宝泉中游览  １、作为工具性和人文性综合的语文学科，它的课堂教学就是对话，是师与生之间、心灵与文本之间的对话的过程，它强调同学与老师之间的公平、民主展现、宽松融合、仔细对待、自主进展。这一课例中，老师是同学学习伙伴、与同学同欢快，同思考，不时地加以引导。比如：  师：为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？  生：射下表示太阳光直射，而这里由于有密密的树叶遮挡着，太阳光不能直射到。  生：太阳光透过密密的树叶，有些光线被遮住了，有些光线穿过缝隙，找到地上，所以用筛下一束束金光。  师：你说得真棒，我想你肯定也能把它读好。  生：再一次有感情地朗读。  在这样民主公平、宽松和谐的师生对话氛围里，课文中的难点轻易地解决了。只有如此，才能在对话中孩子们理解了课文，同时也不知不觉地游览了珍宝泉。  ２、语文教学的人文性打算了语文教学要重文本的整体感悟，重语句朗读熏陶。  文章的主旨在一次次的阅读中，一次次的朗读中得到感悟，得到情感的体验，在体验中师生完成了文本主题的生成。为了突显“这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉！” 所蕴含的情感，我支配多次出示这句话，在整体感悟中第一次消失，而后又分别消失在感受完水和泡泡里，最终回归整体时又再现它的身影。通过这一系列的在老师的导语中，在同学的感悟声中反反复复的朗读、沟通，同学的情感愈来愈浓，愈来愈剧烈，这样同学的情感和漂亮的珍宝泉融为一体，不知不觉中他们的情感徜徉在珍宝泉里了。 《珍宝泉》教学反思8 这篇课文用美丽的语言描写了珍宝泉水又绿又清，水泡既漂亮又好玩，表达了对珍宝泉、对家乡的赞美和宠爱之情。本节课的教学突出了以下特点：  1、抓住泉水的特点领悟文章的写作技巧。  我让同学充分的想象：那样清，清得能倒映出 ( )。水是那样清，清得就像 ( )。从而让同学感受泉水的.美，为进一步的朗读做基础。详细感受完三个特点后，我创设了让同学给老师们介绍珍宝泉的水有多美，为同学感情朗读供应了语言环境。  2、从不同的角度感受泉水的美。  本文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的好玩。在学习水泡的形时，我采纳了评读的方式，让同学在相互的朗读之中感受重点。这样既可以熬炼同学的朗读力量，又可以让同学说出自己对课文的理解。  接着我