幼儿园：一对一倾听记录.docx

幼儿园里一对一倾听记录的意义与现状审视 01一对一倾听记录现状？ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开，一对一倾听记录绽放在各地幼儿园，出现在各处学前教育公众号里。 某天，正好某大学学前教育系教授到来，主动与我聊起了幼儿园一对一倾听记录的情况，与我所见正好同。 如，“许多幼儿园班级墙面被一对一倾听记录小本子所占领，班级老师耗费了大量的时间与精力忙于一对一倾听的记录里。”“一对一倾听记录里有很多是流水账，感觉无意义。”..... 那如何评价当下这些一对一倾听记录情况呢？ 02一对一倾听记录意义？ 要想评价目前班级一对一倾听记录情况，我们首先要理解为何要实施一对一倾听记录。 何为一对一倾听呢？顾名思义，就是老师对班级儿童进行一对一的倾听。 一对一倾听，来自于《幼儿园保育教育质量评估指南》，B8师幼互动的考察要点中：“28.重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法与体验。” 个人认为，一对一倾听记录的意义在于以下四点： 首先，一对一倾听记录，有助于尊重平等师幼关系建立与改善、亲密师幼关系。 其次，一对一倾听记录，有助于教师从集体儿童形象走向一个个具体的个别化儿童形象的建构。 第三，一对一倾听记录，有助于改变我们以往集体教学中一直以来只知教教材眼里却无儿童的现象。 第四，一对一倾听记录，有助于教师走进每一个儿童的心灵