如何面对幼儿的入园焦虑.docVIP

如何面对幼儿的入园焦急 【摘要】 每年的新生人园都是随着着孩子的哭声开始的，严重的分离焦急不利于孩子的身心健康。帮助幼儿缩短分离焦急期，具有重要的现实意义。家长要帮助孩子建立良性人际关系和社会关系,培养孩子的生活自理能力,以适应幼儿园的生活规律。幼儿教师要爱孩子,用他们喜欢的形式开展教育活动,使之尽快克服分离焦急,融入幼儿园生活。有效地缩短幼儿的“分离焦急”期，使幼儿尽快地适应幼儿园生活，快乐地接受教育，从而实现从家庭到幼儿园的平稳过渡。 【关键词】 焦急 家长 教师 家园合作 焦急，指的是个体在预感潜在的危险或不幸时，所产生的强烈的负性情绪和紧张的神经症状(Barlow，1988)。根据2023年崔松鹤调查，发出现焦急反映的幼儿占了一半左右，入园过一个月以后仍表现出“焦急反映”的幼儿仍有20％。 习性学的理论认为，产生分离焦急的因素是分离焦急是相对复杂的情感反映，部分是由于对不熟悉的事物的一般性恐惊焦急。其代表人物鲍尔比(BoWlby，1973)认为，婴幼儿面临的许多情境实际都蕴涵着自然的危险信号；在人类的进化过程中，这些环境如此频繁地与危险联系在一起，使得人类于它们的恐惊成为一种具有生物基础的自发反映。一旦婴幼儿有能力将熟悉的事物和不熟悉的事物加以区分，在与熟悉的陪同者分离的时候，婴幼儿就会本能地对陌生的面孔(在远古时期，很也许就是猛兽)、陌生的环境感到恐惊。凯根(197