通用技术学业水平考试标准.pdfVIP

山西省普通高中通用技术学业水平考试标准 Ⅰ、考试内容和要求 一、知识与技能 普通高中通用技术学业水平考试的知识内容主要由技术设计的基本知识、技术基本概念和基本 原理等组成，知识范围包括《技术与设计Ⅰ》和《技术与设计Ⅱ》两个模块。 1．基础知识 （1）理解技术的性质，理解技术的发展历史和一些最新的技术成果以及技术在生活和生产中 的应用，能准确理解技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有准确使用生活中 一些常用技术的基本技能。 （2）理解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，理解它们在日常 生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。 （3）能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，理解简单的结构设计、 系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系 和广泛应用。 （4）理解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的 规范的技术语言实行交流。 （5）熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方 案制作产品或模型。 （6）具有初步的技术试验的操作技能，能实行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的 技术测试和技术试验报告。 2.基础水平 （1）理解水平：指说明或解释技术现象、产品所显现和蕴含的技术知识、思想方法等的水平。 （2）设计水平：指制定设计方案，并用技术图样等技术语言来表达的水平。 （3）制作水平：指根据设计方案和已有条件选择适宜的加工工艺实行作品制作的水平。 （4）试验水平：指对产品实行技术试验，并写出试验报告的水平。 （5）评价水平：指对技术问题的发现和明确、以及设计思想和设计方案的选择和评价水平。 （6）应用水平：指使用所学的技术知识、思想方法解决一般实际问题的水平。 二、过程与方法 普通高中通用技术学科重在使学生在体验和经历过程中形成科学与人文素养、环境意识、创 新精神与实践水平。 1.经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会 从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案。 2.经历技术方案的实现或转化为产品的过程，初步学会模型或产品的制作、装配、调试的方 法。 3.经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评 价水平。 4.经历观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验 方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验水平。 5.经历将结构、流程、系统与控制的基本知识应用于技术实践的过程，初步掌握结构、流程、 系统与控制的基本思想和方法，并能综合使用所学知识和技能解决一些实际问题，发展创新精神 和理论使用于实践的水平。 6.经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，初步掌握基本的技术学习方法和技术探究 方法，具有初步的参与技术活动的水平和使用技术及其产品的水平，发展技术的决策水平、创新 水平和终身学习水平。 三、情感、态度、价值观 普通高中通用技术学科学业水平考试包含考查情感、态度、价值观。通用技术学科对情感、 态度与价值观的考查包括以下六个方面： 1.形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，注重技术 的新发展，具有对待技术的积极态度和准确使用技术的意识。 2.熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够安全而又负责任地参加技术活动，具有良好 的合作和交流的态度，养成严谨、守信、负责、勤俭、进取等良好品质。 3.体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克服困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈 不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。 4.理解技术的创造性特征，形成实事求是、精益求精的态度，培养富于想象、擅长批判、敢 于表现个性、勇于创新的个性品质。 5.理解技术的文化特性和艺术特性，具有理解技术问题的国际视野和世界意识，以及一 定的对技术文化的理解和选择水平。 6.理解科学、技术与社会的相互关系，增强劳动观点，具有敬业意识与创业意识，形成与技 术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、伦理意识，以及主动参与当地经济建设的意识。 四、考试要求 普通高中通用技