附件2.吴宾申报书（B表）.docxVIP

附件2 高校思想政治工作精品项目 申报书（B表） 申报高校 天津工业大学 申报类型 课程育人 项目名称 多维竞赛体系推进体育课程思政育人成效的实践探索 填报日期 2024年6月30日 中共天津市委教育工作委员会 天津市教育委员会制 2024年6月 填 表 说 明 一、请如实填写《申报书》。填写前须仔细阅读项目通知，填写内容应简明扼要，突出重点和关键。 二、《申报书》分为A、B两表，A表要如实、准确反映团队基本情况，B表文字表述中不得透露团队和个人相关信息。 三、《申报书》采用A4规格页面，左侧装订。 四、所填写内容可附页。如有支撑材料，请按表格的顺序装订好作为附件附后。 五、凡递交的《申报书》及支撑材料概不退还。 1-1已实施情况（可附页） 体育课程思政是落实立德树人根本任务、构建高校“大思政”课程体系、培养新时代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人所不可或缺的重要一环。而多种水平层次、不同开展目的的体育竞赛既是高校体育工作的重要内容，同时也是高校体育课程育人效果向课外延伸的重要方式。因此，在体育课程思政教学体系建设已相对成熟的条件下，构建多维竞赛体系，从而探索使学生体育课堂内外所受到的思政教育同向并行的实践路径，则是现阶段推动体育课程思政育人效果的纵深开展形式。 本项目前期已完成多项体育课程思政相关教学改革，取得了一定的成果： 1、2024年获批“共建课程思政精品课程”建设项目。 2、2024年获批“本科教学观摩示范课”。 3、2024年教学改革成果《体育课程思政教育的研究与实践》获校级教学成果三等奖。 4、2024年完成校级“课程思政”教育教学改革专项项目《“足球”课程思政教学内容与评价标准的改革研究》。 5、2024年完成高等教育教学改革研究项目《体育课程思政教育的研究与实践》。 前期成果围绕立德树人根本任务，坚持以学生全面发展为本的理念，深入挖掘体育课程所蕴含的思政元素并将其有机融入体育教学各环节和全过程，使体育课与思想政治理论课同向同行，充分发挥了以体育智、以体育心、以体育人的效果和功能，促进学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 现阶段，在体育课程思政教学体系建设已相对成熟的条件下，本项目组拟在实践中构建“多维竞赛体系”的课程教学模式，从而更为充分、深入地发挥体育课程思政在大学生思想政治工作中的重要作用。 1-2项目特色（可附页） 体育课程思政教学改革系列项目前期成果主要形成了下述几个方面的特色： 1、以体育课堂教学为体育课程思政育人的中心环节 体育课堂教学是培育大学生思政素养的主导路径。在此方面，本项目组前期制定了《体育课程思政的建设与实施方案》，修订了有机融入思政教育元素的教学大纲、教案等教学指导性文件，编制了体育课程思政优秀教学案例汇编，组织了体育教师的课程思政培训及示范观摩交流，取得了良好的教学效果。 例如，在一次棒垒球课堂上，看到学生对学校提供的公共棒球棍和手套毫不怜惜地随意乱扔，任课教师便对学生开展了珍惜资源、感恩新时代的价值观教育；在一次学生体质健康测试中，发现同学们对于1000米跑和引体向上等测试项目表现出了畏首畏尾、慵懒抱怨的消极情绪，任课教师便以身作则地带领着学生一起长跑，并教育学生时刻不忘顽强拼搏、永争第一。教师们将思政元素灵活巧妙地融合在讲授、示范、练习等常用体育教学方法中，着力提升学生的思政素养。 2、以覆盖全校的学生课外体育活动拓展体育课程思政的育人广度 不同的课外活动形式，对大学生思政素养的培育有着不同的教育侧重。本项目组前期通过组织校内共20个学生体育社团的活动、推行覆盖全校学生的“闪动校园”健康校园跑活动、组建多个学生阳光体育代表队等多种方式，对学生的课外体育活动进行领导与管理，并将思政教育有机融入到学生的课外体育活动过程中，使其对学生的思政教育效果与体育课堂教学同向共进，有效提升了体育课程思政育人效果的广度。 例如，篮球社团指导教师在一次课外训练中听到学生埋怨中央电视台暂停了NBA联赛的转播，随即明确表示暂停NBA转播是因为休斯顿火箭队总经理莫雷称其支持香港近期出现的暴乱分子，同时，教育学生国家主权问题的严肃性，捍卫了人民的立场，同时也培养了学生的爱国主义品质。 3、以多种层次的体育竞赛拓展体育课程思政的育人深度 多种水平层次、不同开展目的的体育竞赛既是高校体育工作的重要内容，同时也是体育课程思政育人效果的纵深开展形式。本项目组前期通过将体育竞赛有机融入课堂教学的方式，培养了学生积极进取、勇敢顽强、有序竞争、坚忍不拔