定格动画核心素养下小学美术拓展课程的探索与实践.docVIP

编号 19X13060 附件5： 2024年杭州市教师小课题研究方案 课题名称：定格动画:核心素养下小学美术拓展课程的探索与实践 一、研究问题的情境性分析 如何突破传统教学内容，让学生在过程中不仅获得知识和技能，又能感受美术表现的多样性，从创新实践中促进学生核心素养的发展？为了解决这个问题，美术教育内容需要创新。因此，基于核心素养下的“定格动画”创新实践美术拓展课程将围绕着核心素养下的美术表现、创意实践和图像识读进行探索和开发。课程致力于运用多种材料制作定格动画，培养学生从小热爱生活，用画面记录生活，通过制作动画让静态图片能够动起来。结合中国传统剪纸艺术，将本民族优秀动画作品与核心素养大力发展学生美术表现和创意实践相结合。 二、核心概念的操作定义 （一）理解定格动画：定格动画（Stop Motion）是据视觉暂留理论所言，眼前的图像发生变化之后原先的图像仍会在人脑中保留一秒左右的印象。“手翻书”最原始的定格动画呈现方式。这种动画形式的历史和传统意义上的手绘动画（Cel Animation）历史一样长，甚至可能更古老。 （二）核心素养下的“定格动画”拓展课程：在核心素养背景下重新定义“定格动画”拓展课程的特点：1.图像识读：提高审美能力。定格动画这一概念在小学阶段学生接触不多，美术教材里出现的也很少。因此，在实施课程中寻找大量的图片和视频，让学生欣赏各国优秀动画作品是非常有必要的。2