学前儿童感觉和知觉的发展（儿童发展心理学课件）.pptx

第一节感知觉在学前儿童心理发展中的作用及发展的重要阶段第一学时（感知觉的内涵）;观察这幅图片：;;;;第一节感知觉在学前儿童心理发展中的作用及发展的重要阶段第二学时（感知觉在儿童心理发展中的作用）; 1.作为基础的心理过程，感知觉最早出现在个体的生命历程中； 在感觉、知觉、记忆、想象、思维这些心理过程当中，感知觉是最早在个体心理发生发展的，其他的高级心理过程都是在基本的心理过程——感知觉的基础上产生。 ;;;;第一节感知觉在学前儿童心理发展中的作用及发展的重要阶段第三学时（儿童感知发展的主要阶段）;原始的感知发展阶段 幼儿的感觉是与生俱来的，例如新生儿的无条件反射，就是依靠触觉进行。 幼儿的知觉在感觉的基础上发展而来，例如幼儿听到声音后，会把实现和头部转向声源，这种不同感觉通道（听觉和动觉）的协同活动，就是最初的知觉。;;;;;第四节幼儿观察的发展及感知规律在幼儿教学中的运用第一学时（学前儿童观察的发展）; 观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态；观察能力的发展，对于幼儿的学习与生活具有重要的意义。 幼儿观察的发展，主要表现在观察目的性、持续性、细致性、概括性以及观察方法五个方面。;;;;;;;;;第二节学前儿童视觉和听觉的发展第一学时（学前儿童视觉的发展）;视觉-视敏度 视觉敏锐度，即我们通常所说的视力，指人眼分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。 ;;;;;;第二节学前儿童视觉和听觉的发展第二学时（学前儿童听觉的发展）;幼儿听觉的发生 实证表明，在妈妈的肚子里时，胎儿就对外界的声音有所反应（运动反应）； 孕妇多听宁静悦耳的音乐，避免噪音的刺激，对胎儿的发展有益处。 ;;;;;第三节学前儿童其他感知觉的发展第一学时（儿童触觉、动觉和痛觉的发展）;幼儿的触觉 触觉是肤觉和运动觉的联合，幼儿通过身体部位的运动让皮肤接触物体，从而使皮肤上的神经末梢产生触觉； 在幼儿早期，幼儿通过口腔的触觉来了解物体和探索世界。;;;;;;第三节学前儿童其他感知觉的发展第二学时（儿童形状与大小知觉的发展）;幼儿的形状知觉 形状知觉是指幼儿能够辨别不同的形状，以及将同一类形状归类的能力； 研究发现，很小的婴儿（出生后2个月左右）已能辨别不同的形状，已经形成了对形状的知觉。 ;;;;第三节学前儿童其他感知觉的发展第三学时（儿童方位与距离知觉的发展）;儿童的方位知觉 婴儿具有听觉定位的能力，逐渐发展成主要靠视觉来定位； 1岁左右的幼儿，可以正确辨别熟悉环境（如家里）中的方位； 与形状知觉类似，幼儿方位知觉的发展也早于幼儿对方位词的掌握。 ;;;;;第三节学前儿童其他感知觉的发展第四学时（儿童时间知觉的发展）;幼儿的时间知觉 时间知觉是对客观现象的延续性和顺序性的反映； 婴儿期：婴儿主要靠生理变化来感受时间的变化，例如：婴儿到了吃奶时间会自己醒来。;;;;第四节幼儿观察的发展及感知规律在幼儿教学中的运用第一学时（学前儿童观察的发展）; 观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态；观察能力的发展，对于幼儿的学习与生活具有重要的意义。 幼儿观察的发展，主要表现在观察目的性、持续性、细致性、概括性以及观察方法五个方面。;;;;;;;;;第四节幼儿观察的发展及感知规律在幼儿教学中的运用第二学时（感觉规律与幼儿的活动）;感觉适应 感觉适应是指感觉器官的感受性会因刺激的持续时间长短而降低或提高。 举例：视觉-从明亮的室外进入黑暗的房间，需要一段时间慢慢适应黑暗，反之亦然； 嗅觉-“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”;;;;;;第四节幼儿观察的发展及感知规律在幼儿教学中的运用第三学时（知觉特性与幼儿的活动）;知觉的选择性 指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。 ;;;;;;;