音乐高考生视唱练耳教学策略.pdfVIP

教育观察研究 Educational observation research 音乐高考生视唱练耳教学策略 王如意 （广东省佛山市顺德区杏坛中学，广东 佛山 528325） 摘要：视唱练耳是目前所有高等院校音乐专业入学考试的一个必考科目，在该专业的高考中占据重要地位。视唱练 耳是以培养学生的节奏感和音乐感为目的，为学生今后学习声乐和器乐打下基础。本文将针对音乐高考生视唱练耳展开 讨论，旨在通过引导学生掌握正确的学习方法，提高学生的学习效率。 关键词：音乐高考生；视唱练耳；教学实践 一、引言 内在听觉，加深学生对乐谱的实际理解和对音乐效果的想象 视唱练耳是用来培养对音乐节奏的辨别能力、对音乐的 能力。视唱练耳这个基本功是非常重要的，是练习其他音乐 记忆能力和对音乐的内心听觉。由此可见，练耳是学生学习 能力的重要基础。 音乐的条件，可以发展学生的音乐听、唱、识记能力，使学 （二）丰富学生的情感体验，提高音乐鉴赏能力 生掌握一定的音乐自学能力，培养学生学习音乐的兴趣，提 良好的情境构建是教学顺利开展的有效前提，教师在应 高学生学习音乐的自觉性，为更好地感受音乐、理解音乐、 用教学手段来创设情境时要善于运用生动的形式创造适合教 表现音乐打好基础。音乐高考生由于相关的乐理知识基础薄 学内容的氛围，让学生用心倾听，展开想象去感受音乐旋律 弱，练耳教学的应用是提高学生音乐能力的一个重要方法， 所带来的美好体验，最终使学生获得积极向上的良好情感体 值得我们去探究和应用。高中阶段是学生各种能力形成的关 验。音乐教学与教书育人并不冲突，反而是相辅相成、相得 键时期，这个时期教师要做到正确的引导，通过科学的方式 益彰的。相对于像语文课的课堂教学，音乐课更容易使学生 来提高学生们的审美能力。视唱练耳教学是符合音乐高考生 代入自己的情感，学生会在欢快的音乐中感受到身心的愉悦， 的现阶段音乐学习的一种教学模式，可以极大程度地提高学 在悲伤的音乐中也有着自己的沉思，在高亢的音乐中感受到 生对音乐的感知能力，增强课堂教学效率，是当下高中音乐 前进的力量，在低沉的音乐中享受着内心的平静。这就是音 教育中值得借鉴的教学方法。 乐所带来的丰富情感体验。在现代社会，人们已经可以享受 二、存在的问题 到非常好的物质生活，精神生活成了人们的新追求。音乐的 在音乐专业教学中，视唱练耳是一门重要的基础课。在 奇妙之处在于可以通过旋律、歌词和演唱方式，来影响观众 教学内容上，它主要通过视唱和音乐来训练学生的音乐听觉 的思绪变化，几乎没有人不喜欢音乐，因为音乐始终是传递 和音乐思维，培养乐感，提高学生对音乐的认知能力，为今 情感、陶冶情操的最佳方式。 后的深入学习打下基础。但是，在视唱练耳教学中，由于对 （三）通过模仿，提高学生的学习能力 课程了解不够，还是会存在诸多问题。首先，是对课程认知 高中音乐课和很多内容都是在引导学生对不同的音乐 程度不够。视唱练耳通过视唱、旋律音程和声音和声音程来 类型进行学习和鉴赏，大多数的教学内容都与大自然或者 检查学生的音准、节奏和对音乐的记忆力，但是由于视唱练 日常生活有关，这有利于学生能够更好地理解音乐的内容。 耳培养的周期长、出成绩慢的特点，学生容易不重视。其次， 通过视唱练耳教学，可以让学生在反复的模仿训练中音调 是听觉惰性的产生。由于进行长时间反复的训练，学生难免 可以被不断纠正，以达到乐谱所要求的水平，提高音乐学 出现听觉惰性，这是一种被动的学习状态，学生没有积极地 习能力。校正的过程就是不断学习的过程，在培养学生对 去感受音乐所包含的情感，在思想上开始产生惰性。最后， 各种不同音乐的感知能力的过程中，可以通过模仿训练来 是对音乐情感的忽视。音乐的节拍实际上也是作曲人表达情 达到教学效果。 感的一种方式，但是在视唱练耳高中生容易把重点放在音准 四、结论 和节奏上，而忽视了情感的表现。音乐情感是音乐表达的灵 总之，视唱练耳的能力提升