初中美术人美七年级上册面具的设计制作面具的设计与制作教学设计.docxVIP

兆雅镇2023学年中小学课堂教学设计 时间 地点 兆雅中学 班级 学科 美术 主讲 杨梅 课题 面具的设计与制作 课型 新授 对教材的认识 本课的设置改变以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化的学习的做法。引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的由来、演变 和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。了解面具的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法。了解面具与人类、与社会发展 的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵 “在广泛的文化情境中认识美术”。 学情 分析 本课教学对象是七年级学生，学生是进入中学以来的第一次动手制作课，且部分学生想象力狭窄，缺乏表现力。教师需要引导学生了解面具的艺术特征，了解面具的制作步骤与制作方法，引导学生充分发挥创意，课堂实践环节为学生展示自我审美情趣提供了平台。 目标 分析 1、知识目标：了解面具的起源、演变与发展过程，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。 2、能力目标：通过对面具艺术的欣赏培养学生的审美能力；了解面具的设计特点和造型方法，初步学会面具的设计与制作，在动手实践中锻炼协作能力和培养互助精神。 3、情感目标：通过分组制作体验集体制作的乐趣，促进相互交流，学会分工合作，并通过展示感受面具的独特艺术魅力，共同分享成功的快乐。 确定 两点 1.教学重点：了解面具的设计特点和造型方法，初步学会面具的设计与制作。 2.教学难点：让学生从观察中探究制作技巧和方法，激发学生大胆想象与尝试，设计制作出有新意，艺术效果独特的面具。 教法 学法 分析 讨论法、讲授法、演示法 教学 准备 1.教师准备：面具样本、白面具、色彩、剪刀等 2.学生准备：自己设计的样稿 教 学 活 动 过 程 活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 新课讲授 师：先请同学们欣赏一段表演。（教师戴面具表演“唱脸谱”） 问：刚才大家看到老师脸上戴着一种物品，这种精美的饰物，大家知道是什么吗？ 师：对！是面具，这件面具显得华丽而精美，同学们是不是也想尝试一下戴上面具的感觉呢？那就让我们自己动手来做一个吧！这节课我们就来共同学习第12课：面具的设计制作. （导入本课，板书课题） 同学们，要想制作出有艺术品味，独特的面具，那就必须要先了解面具。那么同学们所了解的面具是什么呢？ 1、面具的起源：面具又称假面，在民间则称为脸壳，脸子或鬼脸。考古学和文化人类研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的符号。 我们课本上是怎样解释的呢？ 面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要地位。在亚、非、美洲以及几乎所有地区的原始艺术中，都可以找到面具。这些面具展示了原始艺术的想象力和精湛的技艺。 那么原始的面具是什么样子的呢？ （展示原始面具图片） 这些面具给大家什么感觉呢？ 从哪些地方看出来的恐怖呢？ 2、面具的功能 远古人为什么要把面具做的这么恐怖呢，这就要从面具的功能说起了。远古时代，那时人们认为疾病、灾难、死亡，都由某种精灵、鬼物作崇， 生答：是面具 积极回答问题（假面） 请学生读课本。 生回答恐怖，吓人 生回答怒目圆睁，龇牙咧嘴 吸引学生注意力，引入新课。 了解面具，感受面具的魅力。 通过对面具脸型、色彩、五官的分析，教诲学生如 讨论探究 就像毒蛇、猛兽一样，可被驱逐。于是人们戴上形容可怖的面具，他们相信这些面具会给人一种奇特的力量，人们跳起激烈的舞蹈，发出“傩”、“傩”的声音，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的。 大家再来看这个是在干什么呢？（展示变脸，口吐烟火图片） 到了我国封建社会后期，面具已经多用于了戏曲表演，就像川剧中的变脸和比较神奇的口吐烟火，已经演变成了一种除旧迎新的习俗，气氛也由恐怖转为热闹，还配有了场景和道具服装等。 前面我们了解的都是古代的面具，那么我们现代的面具又是什么样子的呢？我们来看一下。 （展示现代面具图片） 通过看这几幅图片，我们知道，现代的面具已经不再是祭祀，驱鬼，而是转为了欣赏装饰或者是烘托气氛的作用。 今天老师给大家带了几个面具，大家来猜一下都是什么时代的，都有什么作用？ （展示面具实物） 讲解 （通过形象，线条，风格来确定面具的时代和功能） 面具的造型设计： 请同学们仔细观察多媒体课件上的图片，这些面具的造型有什么特点？ 对比这几组面具，你能分出哪个是中国面具，哪个是非洲面具吗？ 非洲面具制作比较简洁，简练的几何外形和纹样，手法比较荒诞，而中国面具则是更注重表达出一种精神状态或是性格。 我们在制作面具的时候也应该表现出人物的精神状态或是性格，但是仅仅靠造型还是不够的，还要充分考虑到色彩。大家看这两个面具