初中美术人美七年级上册手绘线条图像—会说话的图画第课手绘线条图像——会说话的图像.docxVIP

苍溪县思源实验学校 美术教案 课题：手绘线条图像——会说话的图画 教师：杨娟 手绘线条图像----会说话的图画 【课型】造型表现 【课时】一课时 【教材分析】 “美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是２１世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。 【教学内容和目标】 1、显性内容和目标：通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。 2、隐性内容和目标：培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。 【重点】 对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。 【难点】 能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。 【教学设计】 我们来做个游戏“你画我猜”。 抽五位同学上黑板画画，剩下的同学来猜出画的是什么？ 总结：我们除了可以用语言和写字来表达自己的意思，也可以用画画的方式来传达对不对？同学们在黑板上画的图就叫做手绘线条图像。 二、教学活动 ●设问思索： 师：提问，在生活中的哪些地方接触过手绘线条图像？ 生：回答。 师：出示各种图片， 引导学生观赏教材中和课件中的图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在。出示《贺兰山岩画》、“儿童画”作品，让学生欣赏，知其伴随人类的成长而发展，且早于文字的产生，各行各业、方方面面都能用到。 师：总结手绘线条图像“可视性强”，“快速方便”等特点。 ●欣赏、明确知识 问：手绘线条图像有哪些功能和作用。 学生答 老师补充总结。 功能：叙事、说明、交流、抒情、记录等。 不同的功能列举不同的图片进行展示，以便学生理解。 地位：人类的第三语言（除口语、文字外的） 实用性：不受时间、地点限制，不受工具技法约束。 应用范围广：示意图、路线图、交流图，教学板画图、地质地貌图、侦察图、布置图、叙事图、说明图、美术专业创作等。 ●手绘线条的表达方法 手绘线条图像的表达不要求对物象的完全写实，关键在于表达是否明确。 手绘线条常用指示线、箭头、排列、循环等方法，表达物象之前的关系等。 （文字与图片一起讲解，方便学生理解。） 三、学生练习 以小组比赛的形式练习，培养学生快速的抓住物象特点并大胆迅速的表达出来。 以个人的形式练习，培养学生在复杂的情景中综合处理信息，抓住关键，创造性表达。 四、作业评析 1学生自我评价 2老师选择较典型的作业进行分析。从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面进行评析。适时鼓励，少作横向比较。