完整word版,五年级语文课外阅读活动总结.docx

五（4）班课外阅读活动总结 （2013-2014学年第一学期） “书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，立足于本班实际，开展课外阅读活动，具体做法如下：一、丰富阅读 ，提高兴趣。为了抓好孩子们的课外阅读，我班及时针对学生的实际情况：一是农孩子文化知识起点低，底子薄。二是家长不注重帮孩子购买书籍。三是辅导时间少。基于这些，要想提高学生语文知识能力，必须培养学生课外阅读兴趣，丰富学生的课外知识。1、从课内向课外延伸许多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。比如， “书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法， 是人生发展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子 们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，立足于 本班实际，开展课外阅读活动，具体做法如下： 一、丰富阅读 ，提高兴趣。 为了抓好孩子们的课外阅读，我班及时针对学生的实际情况：一是农孩子文 化知识起点低，底子薄。二是家长不注重帮孩子购买书籍。三是辅导时间少。基 于这些，要想提高学生语文知识能力，必须培养学生课外阅读兴趣，丰富学生的 课外知识。 1、从课内向课外延伸 许多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口 同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。课内阅读 与课外阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更 吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。比如，如学《高尔基和他的儿子》一课后， 教师可推荐学生阅读高尔基的《童年》，学过《林冲棒打洪教头》，教师可向学 生推荐《水浒传》。课堂学完后，提出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去 课外书本上找相关的答案。 2、“放任自流”任其读 要进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多采行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯 燥无味还要强迫性的要求，很容易对读书产生厌倦情绪，读之无味，还可能会打消读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给学生阅读的自由非常有必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们自由充分阅读以后， 我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台。就是在这样的阅读训练中，渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了。 二、营造氛围 ，弥漫书香。 从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。不同的孩子，他们的阅读兴趣差异比较大，知识分子家庭的孩子，幼儿时，词语积累多,阅读兴趣大; 非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加热爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。 1、更新图书 ，丰富书籍 让图书角的书籍丰富而又时尚，是我班开展课外阅读活动中的一个主题思 想。因此，我们通过多种渠道，多元化的丰富我班的图书。经常开展了“我为班级赠一书”的活动，倡议全班学生共同捐书。 2、媒体传播 ， 赏析佳作 为营造浓浓书香，让班级沉浸在书海之中，我经常向学生推荐相关书籍，激发课外阅读兴趣；利用午间20分钟的阅读时间，向同学们美读优秀作品，让学生赏析佳作，如：每周二赏析描写自然景色的文章、每周三学习科学知识类的书籍、每周四介绍一些名人轶事类书刊、每周五推荐想象类的作品等等，提升了学生的阅读水平。 3、静动搭配 ，纵横拓展 为了取得家长的理解与支持，我班常常用不同的方式进行家访，并且每学期都召开一次家长会，利用家访、家长会的机会和家长交流，让他们支持子女购买 书报，为孩子们买书，督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上，我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读，班级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。 三、有效指导 ，愉悦阅读 当学生有了阅读兴趣时，我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间，进行有效的指导。 1、保证有统一的阅读书刊。比如：每学期要读哪几本书,列出书单。 2、保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周一节阅读课，有秩序、有计划、有针对性的指导、组织学生阅读， 3、保证阅读质量。利用每周五下午第二节课外阅读时间，组织学生读书。四、互动交流 ，展示风采 兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了一定