教育学第三章.docxVIP

关于教育目的的争议 学校应该强调哪些学科？ 我们是否应该主要关注使个体接受高等教育而对其进行学术方面的精心准备？ 我们是否应该培养具备市场职业技能的个体？ 学校应该触及社会公平问题吗？ 学校应该在多大程度上完善学生的道德和伦理问题？ 应该对所有学生提出统一要求，还是注意发展个体的独特潜能？ 学校应该采取哪些方法培育个体的公民责任感？ 教育反思： 从招生考试制度改革说起 回顾教育改革历史，教育有许多争议，根源在于什么是理想社会，教育应该如何为理想社会社会做贡献有着不同的理解。你怎样理解理想社会？你对理想社会的理解如何影响着你对理想教育的理解？ 狭义的教育目的是指一个国家为教育确定的培养人才的质量规格和标准，是社会通过教育过程要在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准。这种教育目的是社会的总体上的教育目的，它可能是由某个 人（如教育家、政治家等）提出、倡导而 得到社会承认的，也可能是由国家机关制 定推行的，它对个人的教育目的起着指导、调节、统 摄作用。 教育目的 —培养目标 —课程目标 —教学目标 几种教育目的比较 我国“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 台湾地区教育法的解释是“教育之目的以培养人民健全人格、民主素养、法治观念、人文涵养、强健体魄及思考、判断与创造能力，并促进其对基本人权之尊重