【原创】苏教版-3.11树叶中的比-六年级数学上册教学设计(含板书设计教学反思).pdfVIP

第三单元 分数除法 第 11 课时 树叶中的比 【教学内容】 教材第66～67 页内容。 【教学目标】 1．通过观察、测量、计算、比较、分析等活动，初步发现虽然 树叶的大小各不相同，但长和宽的比值比较接近。 2 ．初步感受自然现象中蕴含的简单规律，培养用数学眼光观察 生活的意识和能力，增强对数学学习的兴趣。 【教学重点】 利用比的知识探究树叶长与宽之间的比例关系。 【教学难点】 运用规律解决实际问题。 【教学过程】 一、情境导入 ( 出示一组树叶的图片) 教师：你们认识这些树叶吗？ 观察这些图片，你们有什么想法？ 学生积极思考，各抒己见。 二、探究新知 1．动手操作，填写表格。 (1)教师出示10 片树叶(这些树叶包括5 种不同类的树叶，每种树 叶又包括大小不同的2 片) 。分别给10 片树叶编号：1，2 ，3……然 后让学生分别量出每一片树叶的长和宽，算出长与宽的比值。 (2)学生运用操作。测量时让学生注意树叶的长和宽分别是测量 树叶的哪里。 (3)让学生将测量的结果填入下表中。 树叶的长与宽及比值 长 宽 长 宽 编号 比值 编号 比值 /mm /mm /mm /mm 16 27 38 49 510 (4)为了减少测量的误差，指导学生多次测量，取多次测量的平 均值。 (5)在小组里交流各自测量的10 片树叶长与宽比值的平均数。 2 ．观察测量结果，发现规律。 教师：将测量和计算的结果与树叶的形状对照，你还有什么发 现？ 师生共同交流，小结如下： (1) 同一种树叶，长和宽的比值都比较接近； (2) 比值接近的不同树叶，形状也相似； (3)树叶长与宽的比值越大，树叶就越狭长； …… 教师：通过这样的发现，你能根据树叶的长和宽的关系判断树叶 属于哪一类吗？ 3 ．教师：刚刚我们测量了几种不同树叶的长和宽，知道了它们 之间的比例，发现了隐藏在树叶背后的秘密。同学们，根据我们刚刚 的测量，请问柳树叶的长和宽的比例大约是多少？(学生回答) 教师拿出另外一片柳树叶，追问：你能测量出这片柳树叶的长， 然后根据刚才的比例，估算柳树叶的宽吗？ 学生计算。 教师：同学们真棒，现在我们一起再来测一测柳树叶的宽，验证 一下它和我们计算出来的一样吗？ 师生共同测量，允许有小小的误差，若出入较大，帮助查找错误 原因并现场纠正。 三、课堂小结 通过这次活动，你有什么收获？ 【板书设计】 树叶中的比 长和宽的比值都 比较接近 比值接近的不同树叶，形状也相似 树叶长与宽的比值越大，树叶就越狭长 【教学反思】 教学中，我以多媒体引入话题树叶，通过观察不同树叶的大小形 状，引导学生动手操作探究“树叶中的比”的问题，让学生课下去搜 集一些树叶，量一量、做一做！“提出问题”环节,观察各种树叶的形状 时,可以出示教材中提提出问题供的图片,也可以选择你认识这些树学 生采集的各种不同的树叶让学生辨认。同时柳树叶引导学生从树叶的 形状、大小等方面进行观桑树叶察和比较,并在交流中意识到虽然树 叶的形树叶有大有有长长的,状、大小各不相同,但圆圆的同一种树叶 的形状都比较相似,这其中应该存还可以怎状?和同在着某种特定的 规律,进而提出问题。讨论比可以测量树叶的长承较方法时,可以先让 学再比较。生在小组里讨论,再组织全班交流,明确可