2011-2012学年第二学期教研室工作要点.pdf

连云区教育局教研室 2011-2012学年第二学期工作要点 一、指导思想 在区教育局的领导、市教研室的指导下，以“问题式教研”为工作工作思路，以市、 区教学工作会议精神为方向，以校本教研促进教师专业发展，以过程性监控保障教学质 量，以优化课堂教学为主要工作内容，以课程基地建设提升课程改革内涵；扎实做好校 本教研指导、“生本化、问题化、活动化”课堂教学研究与实施、诊断性教学质量监控 三项工作；加大教学中突出性问题调研的力度，提高网络教研的水平，促进学校教学工 作向内涵化、均衡化方向发展。 二、主要工作 1.把学校和教师教学中的突出性“问题”作为确立教研目标的依据，加大调研力度， 引导学校主动向教研室提出需要帮助解决的困难，及时发现、分析、解决教学管理、课 堂教学、校本教研、质量提高等方面的突出性问题。着力突破学科教学中的难点问题， 在作文教学、数学和英语的学段衔接上重点突破；开展学生学业水平同家庭和学习资源 的关系、教师的物质需求与精神追求的关系等影响教学水平和教学质量的诸多因素进行 调查与研究；加大对质量薄弱学校和学科的跟踪调研，分析其中的瓶颈因素，寻求解决 问题的办法。 2.扎实开展专项调研、送课难点突破和预约诊断式教研活动；对部分中小学进行过 程监控，迎接市过程监控；组织主题化校本教研方案和现场评比，加大对校本教研指导 和评价的力度，促进校本教研质量的提高，提升学校对教师专业素养和技能培养的水平， 推动全区教学内涵式均衡发展。 3.进一步推进“问题分类定位式”备课，提高备课的实效性；深化“问题化、生本 化、活动化”课堂教学研究和实施，以归类、建构理论为指导，着力打造高效课堂；帮 助学校开展特色课堂打造与提炼，培养特色课堂教学典型，迎接全市课堂教学现场会。 4.继续开展教学过程性质量的监控与分析，用数据信息帮助学校调整教学策略，引 导教师改进教学方式。加强对三年级、八年级教学过程质量的跟踪调研，迎接省学业水 平测试。强化对九年级毕业班教学情况的调研和指导，针对中考试题难度和试卷结构的 调整，研究教学策略；对六年级毕业生综合素质进行调研、分析与评估。 5.加大对教干培训的力度，提高教干的业务水平和教学管理能力。提高教师专业培 训的文化意识，重视对教师专业态度、专业追求、专业知识、专业技能的全面培训，提 1 高教师的综合素养。开展校、区两级教师基本功选拔，为迎接市教师基本功比赛、教学 能手展评和省青年教师基本功比赛作好充分准备。推荐阅读书目，引导教师开展学习活 动，以“读透一本教学理论书”为切入点，着力提升教师教学理论水平及将理论转化为 实践的能力。 针对教师专业发展中出现的态度懈怠、思维钝化现象，尝试以“异文化”促进发展 的策略。打破学段界限创造学情异文化，让小学教师走进中学课堂、中学教师走进小学 课堂，参与教研活动，提高小学教师对课堂教学因素的思考和教学中“问题”的整理水 平，提高中学教师的“生本”意识和对课堂教学中学生主体的理解；通过学情的变化引 导教师反思日常教学中无意识的不恰当教学行为。打破学校界限创造教研环境异文化， 让城区学校和城郊学校教师交换教学环境开展课堂教学，主持或参加教研活动，通过工 作环境的改变，减少思维惯性，强化对教学理念的反思和提升，对教研主题的深入思考 和探讨。打破学科界限创造教学内容和思维异文化，组织不同学科的教师互相听课评课 或同一主题的教学论坛活动，让不同学科的教师产生思维方式的碰撞，彼此批判吸收， 互相借鉴融合。 6.加强课程基地建设，对墟沟小学“儿童文学艺术课程基地”、院前小学“科技与创 新课程基地”、 云山小学“中草药文化与生命教育课程基地”、 西苑中学“英语课程基 地”4个建设项目进行指导和评价，提高其建设水平，初步发挥其辐射作用。深入指导第 二批市级课程基地创建，引导学校充分发掘、培植优质教育教学资源，提高课程改革内 涵化的水平。 7.充分利用省教研室 “教学新时空”，共享优质教学资源；构建网络平台，打造论文 随笔、教案编制、课件制作等方面的特长教师；更新成绩分析系统，提高成绩分析的诊 断性功能；开发软件系统，建立教师电子专业发展档案。 8.加强内部管理，开展业务学习活动，建立教研员业务档案，进一步提高教研室对 学校的服务意识和指导水平；参加各级各类教研员培训，提升教研员理论与实践相结合 的能力；开展教研员上示范课活