部编版七年级语文上册从百草园到三味书屋PPT课件.pptxVIP

从百草园到三味书屋;1．知识与技能目标： 积累词语，了解作者儿时游戏与学习生活的经历，理清文章脉络。 2．过程与方法目标： 补充交流，合作学习，通过情景导入，探索鲁迅成长的足迹，体味童真、童趣。 3．情感态度与价值观目标： 培养学生热爱大自然，追求新鲜知识的童心。; 如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说，人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，让我们来共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。;步骤一 知识梳理 夯实基础;2．作品简介 本文选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，是鲁迅的一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。“朝花夕拾”意思是早上的花到晚上才来捡，又以“朝花”比喻美好的童年生活，“拾”是对往事的回忆。;确凿（ ） 菜畦（ ）　　　 桑椹（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ） 拥肿（ ） 攒成（ ） 珊瑚（ ） 收敛（ ）;脑髄（ ） 罕至（ ） 竹筛（ ） 　秕谷（ ）　　　 倜傥（ ） 蝉蜕（ ） 拗 （ ） 窦（ ） 叵（ ） 锡箔（ ） ;（2）词义;步骤二 整体感知 走进文本;2．作者在百草园和三味书屋中的生活如何？请分别用一个词概括。 乐园；乏味。;步骤三 重点精读 局部突破;2．作者在百草园感受到了哪些乐趣？你能概括回答吗？体现了作者怎样的情感？ 有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。;3．百草园的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味书屋的学习生活呢？ 三味书屋的学习生活苦中有乐。(1)“苦”在要求严厉，不自??：①先生严肃；②拜师行礼，不准提问，规矩多；③生活单调：读书、习字、对课；④读书苦：难读，难懂。(2)也有“乐”：①三味书屋的陈设、布置对“我”而言充满着奇异的新鲜感；②收获乐：增长了见识，学习内容“渐渐加多”，读书的乐趣也自然加多；③课间休息乐：书屋后的小园，可以爬树折蜡梅、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁等，偷看小说绣像，“指甲上做戏”。;4．赏读课文第2段，感悟探讨这段文字写景的妙处。 (1) 形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 (2) 层次井然，条理分明，活泼多姿。 先用两个“不必说”从整体上写百草园， 再写局部的“泥墙根一带”： 由低到高写静物(菜畦—石井栏—皂荚树—桑椹)， 再由高到低写动物(鸣蝉—黄蜂—叫天子)； 整体是从静物到动物(菜畦、皂荚树、桑椹—鸣蝉、黄蜂、叫天子)， 局部是从动物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥—何首乌、木莲、覆盆子)。; (3)运用多种修辞手法，写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。;5．本文的主题是什么？为了表现主题，作者运用了什么写作手法？你从哪里看出来的？ “通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理”。对比。百草园的“乐”与三味书屋的“乏味”形成了鲜明的比对。;步骤四 赏析语言 感受魅力;(2)作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的？准确地运用了哪些动词？分析其作用，并说说为什么要写捕鸟。 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”“露出”“支起”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”。这些动词，准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程，使读者有身临其境之感，同时也从捕鸟活动中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。写捕鸟也是为了写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。;(3)说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的