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PAGE PAGE 1 小组合作学习读书感受 张侯霞 2017.3.24 三月份我们开展了以小组合作学习为主题的阅读之旅，通 过这次阅读小组化学习的资料，我将自己的所思所得总结如下。 小组合作学习好像是能适应任何一门学科的一种学习风格，能促进学生积极参与学习过程的一种既流行又有效的学习 方法。之所以这么说是因为小组合作学习确实有着自身的优点。 现在，我们班级里学生的座位排列都是“插秧式”，首先在形式上学生就是一个个孤立的个体，除了与同桌进行简单的交流之外，在课堂上和其他学生交流讨论的机会就很少。小组合作学习首先将学生进行分组，那么分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展，树立信心，养成良好的习惯，形成有效的学习策略。我认为，现在的学生最缺乏的就是合作意识和创新意识， 每个孩子都活在自己的小世界里，比较自私，独来独往，以至于不善于与人交际。小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。从小培养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职 责。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有 每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。比如：我们的语文综合实践活动课就需要大量的资料， 如此大的工作量靠一个人的力量是不行的，只有分组，各司其职，然后交流分享成果，才能共赢。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发的积极的去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生由原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的强烈愿望。小组合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主体地位。 然而在平时实际运用过程中，总会出现一些问题，如果我们不能及时处理，势必会影响到教学效果甚至有负面的影响。 例如：我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生的发展会极不平衡，而且会越来越大，逐渐产生厌学情绪。还有的同学会出现人云亦云的现象，盲目相信学习好的学生，认为他学习成绩好分析的肯定是对的。另外， 由于小组合作广泛流行，我们把它当作每一节课的必不可少的 教学环节，无论需要不需要，都要讨论，片面追求热闹的课堂 气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的 好习惯，反而学会了课堂起哄，降低了学生对讨论的兴趣，更 会影响学生思维的深度。时间一长会给学生的发展带来消极的 影响，难以培养他们独立思考创新的能力。如果这样就失去了 小组合作的初衷，我们的小组合作学习就流于形式，浮于表面 了。 因此，小组合作学习，既有优点也存在不足之处，如何运 用这一学习形式，让它创造出最优的学习效果，是我们教师当 前最应当思考的问题。